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1、四年级数学教案15篇四年级数学教案15篇四年级数学教案1 本节内容是在三年级观察由3个、4个同样大小的正方体拼成的物体，分别从正面、上面、侧面三个不同的角度去观察的根底上，添加一个同样大小的正方体所摆成的物体，从正面、上面、侧面所看到的形状不变。在学习新知识的开场，我引导学生仔细观察所摆物体的正面的形状，抛出这样一个问题：“添加一个同样大小的正方体，从正面看形状不变，想一想，该怎样摆?这当中强调要有各自独立考虑，在独立考虑的根底上，再在小组里讨论，待有结果以后，再尝试拼摆，通过自己亲身理论，验证自己的设想，这样设计一是充分表达学生的自主性，发挥学生的主体地位，主动权交给学生，让学生大胆猜测，富
2、于理论。二是亲身经历数学学习历程，体验知识的形成过程，由猜测、假设到操作验证，既掌握了知识，又形成了才能。得出各种不同摆法以后，再让学生通过观察比拟，不难发现摆在原物体某一个正方体的前面或后面，对齐着摆就行了。摆在后面，假如允许不对齐，就会出现更多不同的摆法。此刻，我又作了拓展;可以再添加一样的小正方体了吗?学生答复：可以。可以添加多少个?1个、2个、3个一直到无数个。学生的思维很发散，很有创意，真了不起，他们已经发现拼摆中的规律：只要在原某一个小正方体的前面或后面即可。从上面、侧面看形状不变，改变了教学的策略，先研究侧面，后研究上面。因为侧面的摆法和正面摆法有相似之处，仍然有无数种不同的摆法
3、，在教学中直接让学生拼摆，再借助多媒体演示多种不同的摆法。当研究从上面看时，要求学生直接通过展开丰富想象无需拼摆，直接借助电脑上拖动小正方体展示不同的摆法，同时还提问：有不同的摆法吗?学生举出了多种不同的摆法。整个探究过程，大胆放手、扎实有效，获得了较好的教学效果。四年级数学教案2 教学目的：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比拟小的容量单位。2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学准备：学生预习、准备量杯、滴管、量桶、水等。教学过程：一、理解预习情况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？随学生答复板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升
4、=1000毫升；二、认识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，如今我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，2、用滴管向量筒里滴水，大家数一数，几滴大约是1毫升。3、通过这个实验，你对毫升有了什么认识？4、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，取一药水瓶读：成人每次喝1520毫升。问：我没有量杯，那怎么才能找到这1520毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，如今你会利用它找适量的药水了么？三、完成想想做做1、2：1、下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有
5、一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象假如倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？回家练习：用刚刚认识的勺子10毫升，舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？四、升和毫升的进率1出示500毫升的量杯，请同学们观察量杯上的刻度，指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2把1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。两杯3问：1升等于多少毫升。4指名学生答复，板书1升=1000毫升说
6、明升与毫升的进率是1000。5练习：20xx毫升= 升4000毫升= 升9升=毫升10升=毫升五、完成想想做做3、4、5：1、说说下面每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升：请学生完好的列出解答算式。在交流第一个的时候指名说说列式理由。2、倒出100ml 饮料，数一数你要多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约有多少毫升？先交流：做这个实验应该怎么喝？然后多请几个学生自然地喝这100ml水。算一算。3完成想想做做41学生独立完成2交流六你知道吗？学生自由阅读后交流感想。课后小记：“1毫升概念确实立”,让学生观察1毫升在量器、瓶盖中的情况、用滴管装，使每个学生都清楚地看到了1毫升的多少，学生感兴趣。
7、认识一把普通勺子容量约10毫升，可以帮助学生更容易地在生活中寻找、认识毫升，是一个非常好的学具。授后小记：前两课时给我的最大感受就是，教学容量单位应该以动手操作及实物演示为主要的教学及学习方式，因此，在课前我利用学生群体搜集了大量练习中出现的容器实物，在课上展示给所有学生看，学生通过观察，实在地感受到了“1毫升”是一个很小的容量单位及各种小容量容器的实际大小。四年级数学教案3 教学内容：教材9-10页教学目的:1、知识与技能：2、过程与方法：3、情感态度与价值观：教学重点：掌握比拟两个小数的大小的方法。教学难点：掌握整数比拟大小的方法与小数比拟大小的方法的异同。 教学准备：课件、正方形纸、彩笔
8、。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.一位小数表示( )分之几，两位小数表示( )分之几。2.小数点后面的第一位是 ( )位，它的计数单位是或。3.小数点后面的第二位是 位，它的计数单位是 或。4.0.307的3在 位上，表示 ；7在 位上，表示 。5. 1米 分米，1分米 米；1千克 克，1克 千克。二、合作交流，探究新知。一 比拟整数局部一样的小数的大小。1、在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如下图。两人的得分哪一个高？你是怎么想的？在小组内交流。0.69 0.82、引导：运用转化法和画图法可以比拟小数的大小，还有没有其他的方法来比拟大小呢？运用计数单位的有关知识比拟大小二比拟整数
9、局部不同的小数的大小。1、三位选手跳远的得分评委也打出来了。你能说说谁跳的远吗？小组内说说你的方法。 2、引导：因为2.97比3.13和3.08都小，我们知道：整数局部小的那个数就小，那3.13和3.08如何比拟呢？三我们来总结。1、根据上面我们比拟的过程，你能说明小数大小比拟的方法吗？在小组内试一试，看谁说得好。2、结合在小组成员的比拟方法，完成下面的填空。3、比拟小数的大小，先比拟 局部的大小， 局部大的这个数就大；假如局部一样，就从局部的 位比起， 位上大的数就大；假如 位也一样，就从下一位比起。三、稳固运用，拓展提升1.在数轴上找到9.8和10.1的位置，并比拟它们的大小。2.比大小。
10、0.839 0.96.07 6.7 5.45 5.634.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.93.在括号里填上适宜的小数。5分米 米 37厘米 米5元4角 元 150克 千克4. 0. 7在里填数字，使它分别符合以下要求：1使这个数最大，这个数是 ；2使这个数最接近31，这个数是 。板书设计： 比大小0.80.693.133.082.97比拟小数的大小：先看整数局部，整数局部大的数就大；整数局部一样的，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数一样，再比拟百分位上的数，依次类推。四年级数学教案4 本节课要在观察长方体的活动中，体验最多只能看到它的3个面，开展空间念。经过学校领
11、导陈再锋老师的点拨以及同事们给我的珍贵意见，现将我的教学反思反应如下：首先，课前准备还不是很充分。虽然我有自己精心设计的各种教学物体，但是还缺少给学生布置一些课外准备，以致于在课前导入就与课堂内容显得格格不入。所以，在准备这局部假如把老师的准备和学生的准备结合起来，我相信在导入时应该就会更加吸引学生的注意力，更加渲染气氛。其次，在稳固练习这局部中设计的形式比拟单一，不够丰富，这局部是检验学生是否掌握的重要根据之一。在教学中，我只采用了一种小游戏，让学生拿着一个物体说说自己看到的正面、侧面以及上面是什么东西，再加上教材中的练习来稳固加深，其实这是远远不够的。最后，在教学语言上还有待加强。如何有效
12、运用教学语言是我努力奋斗的方向。比方，在上课前，我采用体育课上的“立正”来整顿纪律，其实这种语言不合适出如今教室里上课，显得比拟粗俗，还有鼓励性语言还不够丰富，只采用“棒、棒、你真棒”这种形式，不够新颖、创新。当然，有以上的缺乏之处，也有几个好的方面。我们都知道传统的教学形式是老师讲学生听，老师牵着学生走。实际上数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。所以，这堂课我充分调动了学生的积极性，学生兴致盎然，都投身于自己探求知识的活动之中，学得有声有色。他们认真观察，独立考虑，互相研讨，终于发现了知识，领悟了知识。其次，我面带微笑、和蔼可亲，努力和学生打成一片，学生学习兴趣浓重;他们在
13、课堂上乐学、敢学;能根据自己的生活经历、思维方式表达自己的不同意见。通过这堂课的学习，让我更加清楚地知师只是学生学习活动的组织者、引导者，学生才是课堂教学活动的主体。因此要创设了学生主动学习的环境、建立了一种民主、平等、和谐的师生关系、体验了一种“数学来于生活，效劳于生活”的情感。教学中紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联络，培养了学生学习数学的情感。营造了一种合作、交流、探究的气氛。总之，我时刻记得有这样一句话“教无定法”，只要我有方向，努力奋进，前方的路一定是亮着的。四年级数学教案5 教学目的：1、通过操作活动，认识平角和周角；2、能说出生活中的平角与周角。教学重点：认识
14、平角、周角。教学难点：能说出生活中的平角与周角。教学过程：一、激情导入在日常生活中，你们见到过旋转与平移吗？请大家说说。以前我们都学习过哪些角？二、探究新知1、用自己的旋转学具按逆时针方向旋转一个锐角、直角、再旋转到一个平角、周角。2、仔细观察你们发现平角和周角有什么特点？3、小结：今天我们又认识了两个新角，平角和周角及它们的特点。三、试一试1、说说生活中的周角和平角；2、出示P22的2，图中是围绕哪一点转的？四、练一练1、让学生做P22的1；2、在钉子板上做出锐角、直角、钝角和平角。五、课后理论回家观察，除了钟表外，还有别的计量表，它们是否也有和钟表的共同点，它们都是围绕哪点转的。板书设计：
15、旋转与角；锐角直角钝角平角周角；钟表上时针与分针形成的角。四年级数学教案6 围绕我的目的，我是这样来达成的：课一开场，我以汽车的图片来学校的雕塑导入，内容接近于学生的生活实际，让学生理解观察物体要全面，从而引出课题，学生对此很感兴趣，同时我又到达了我的教学目的。从上课的效果来看，根本到达了教学目的。这节课的重点是使学生学从不同的角度观察物体，首先出示长方体的茶叶盒让学生从整体观察，然后让学生进一步从正面、上面、侧面来观察。这节课的难点是培养学生的空间想象才能和思维才能，其中一个环节让学生把从不同角度观察长方体茶叶盒的形状用笔画出来，最后一个练习题让学生找出1、2、3的对面分别是几。缺乏的地方：学生在语言描绘上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，生生互动较少，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。下次，假如再上这节课，我会在小组活动上再下点功夫，留给学生更多的活动时间和考虑空间，使每个学生都能
