《2023年阅读与悦读——小学语文阅读教学之我见,优秀专业论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年阅读与悦读——小学语文阅读教学之我见,优秀专业论文（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年阅读与悦读小学语文阅读教学之我见,优秀专业论文下面是我为大家整理的阅读与悦读小学语文阅读教学之我见,优秀专业论文,供大家参考。阅读与悦读 小学语文阅读教学之我见摘 摘：要：在现代素质教育理念的倡导下，小学语文阅读教学需要注重对学生自主学习能力、合作探究能力及主观创造能力的培养。本文，笔者结合教学实践，提出以自主、合作、探究的思想指导小学语文阅读教学，从而在轻松和谐的环境中提高阅读教学的效果，让学生体验到语文阅读的快乐。关键词：小学语文；阅读教学；悦读；自主学习；合作探究阅读是小学语文教学的重要内容，旨在培养学生感知、理解、欣赏及分析段落篇章的能力，是小学生必须掌握的重要语言技能之一。
2、在现代素质教育理念的倡导下，小学语文阅读教学需要注重对学生自主学习能力、合作探究能力及主观创造能力的培养。本文，笔者结合教学实践，提出以自主、合作、探究的思想指导小学语文阅读教学，鼓励学生充分发挥其主体性、自主性和创造性，让他们在主动参与、合作交流、积极探究中做到愿读、善读、享读、乐读，从真正意义上将阅读变为悦读。一、趣味引导，让学生愿读由于年龄因素，对于课堂40分钟，小学生的学习注意力很难坚持下来。为此，必须在小学语文阅读教学课中，为学生营造一个愉快、轻松、和谐的学习环境，采取趣味化的方式进行引导，让学生喜欢阅读、愿意阅读。首先，为学生营造宽松自由民主的阅读氛围。例如语文课堂上，在保证基本课
3、堂秩序的前提下，允许学生大声朗读，大胆提问和发言，勇敢与同学或老师讨论问题等。这样给学生们的心理解开束缚，让他们能够大胆、主动、积极地参与到课堂阅读学习中。其次，学习新课文时，教师要选择好的导入教学方法，比如讲故事、设情境、看影片、听音乐、做游戏等，以激发学生对新课文学习的兴趣。例如小学语文教材（苏教版）第九册嫦娥奔月这课，学习前教师先给学生们讲一讲嫦娥与后羿的凄美爱情故事，再配上用多媒体播放的精美画面、图片和音乐，给学生直观的光影声色等视觉冲击，以此吸引学生的眼球。趣味化的新课导入将学生们的好奇心充分调动了起来，对嫦娥奔月的更多故事情节便产生了浓厚的兴趣，有助于本文阅读教学的开展。最后，在课
4、文阅读环节中，教师还要抓住学生的心理特点，巧妙设置悬念，环环相扣、步步为营、循循善诱，引导学生逐步深入地理解课文、分析课文、掌握阅读技巧。比如教师可以设疑提问：嫦娥对待村民如何？嫦娥是怎样对付坏人逢蒙的？嫦娥奔月后，她还能与丈夫后羿在一起吗？这说明了嫦娥什么样的人格品质？在教师的引导下，学生对本课的学习兴趣更加浓厚了，对本文的主要内容及情感的把握也有了进一步深入。二、自主学习，让学生善读小学语文阅读教学要鼓励学生进行自主学习，指导他们善于运用工具书查阅生字新词，顺利完成对课文的阅读和理解。要把阅读学习的主动权和自主权交还给学生，引导学生自主选择阅读的方法，掌握阅读技巧，真正做到善于阅读，培养学
5、生自主学习与独立思考的能力。学生要在自主阅读过程中做到学会阅读、善于阅读和掌握阅读的技能。首先，要攻克不认识的字词，消除语言障碍，了解课文大意。学生要善于借助字典、网络、辅导书等工具，加深对生字新词的理解记忆，将课文中的句子读顺、读懂。并且学会一边阅读一边做记号，将文中的关键字词、用得巧妙的字词圈点出来，做到边读边记边积累。例如小学语文（苏教版）第七册天安门广场这篇课文中的雕梁画栋、矗立、姹紫嫣红等词,学生们可能不能理解其中的含义，这时就需要借助工具书进行查阅了解。还有写得比较优美的词汇，雄伟壮丽、遥遥相对、花团锦簇、翩翩起舞、五彩缤纷、华灯初放等，学生们阅读时将其标记出来，加以重点理解和掌握
6、。然后，学生要学会初步分析课文结构及前后段落间的逻辑关系，掌握自主阅读要领。比如天安门广场这课是采取什么结构描述的，是总-分结构？还是总-分-总结构？这篇课文是按照什么顺序来介绍天安门广场里的建筑物的？课文叙述的内容是怎样一步步推进的？通过学生的自主思考和分析初步了解课文结构，做到对课文的初步认知。最后，学生还应尝试着理解文中作者所表达的思想情感。如天安门广场这课，作者大篇幅地描写天安门广场的雄伟壮丽，字里行间里透露出怎样的情怀？学生们必须投入到课文的阅读中，身临其境地去体会和揣测。这些都是学生们在自主学习过程中需要解决的问题，以此训练学生自主阅读、善于阅读的能力。三、合作交流，让学生享读读与
7、说就像一对双胞胎兄妹，密不可分。在小学阅读教学过程中，要鼓励学生与同伴进行合作学习，相互交流想法、表达各自的意见。尤其是对于一些开放性问题或者比较深奥的问题，要让学生们进行合作讨论，让学生们的思维在碰撞中摩擦出最美的火花，在侃侃而谈或针锋相对的辩论中感悟出真理。在合作交流过程中，潜移默化地培养了学生的合作意识和沟通能力。例如小学语文（苏教版）第九册寻隐者不遇这课，通过诗句解读和自主学习，学生们对这首诗已经有了初步的认识。为进一步引导学生对诗句内涵的挖掘，增强学生对诗句情感的体会，我组织学生开展合作讨论的学习，让学生以小组为单位，讨论在诗中，作者是通过什么来表现隐者的高洁？顿时，学生焕发出空前的
8、学习兴致，纷纷在小组中发表自己的看法：生1；通过松来体现出的，我们一般都用松树来表达一个人的高风亮节，表达一个人的骨气； 生2：通过采药体现出的，采药可以看出隐者会看病，能悬壶济世，治病求人，如同现在的白衣天使； 生3：我认为一个山就可以说明问题，在许多故事中，山中都住着老神仙、高人（学生一片笑声）； 生4：云深不知处中的云也能看出，说明隐者在山中居住很高，很远，不怕狼豺虎豹，是一个高人、能人、有本事的人。 就这样，学生们你一言我一语，讨论场面十分热烈，思维也被充分激活起来，对古诗乃至阅读学习产生了浓厚的兴趣和热情，真正享受到阅读、品读、思读的乐趣。通过合作交流式学习，学生们的口语表达能力、快
9、速反应能力、阅读理解能力也得到了锻炼和提升。四、质疑探究，让学生乐读在学生自主学习和合作交流的基础上，教师还要引导学生学会质疑探究，升华阅读教学。在前面的学习环节中，学生基本上实现了无障碍阅读，对于疑难问题有了初步的理清吃透，对阅读文本有了基本的感知和认识。接下来，教师还要因利势导，引导学生进一步的质疑、探究、摸索，挖掘课文的精美之处与深刻意蕴，深化对课文的理解与感悟，将对课文的阅读理解提升到新的高度。例如小学语文（苏教版）第九册高尔基和他的儿子这课，除了教师引导、学生自学、合作讨论外，还有必要进一步引导学生探究学习，让学生有更深层次的发现、感悟和领会。比如高尔基与儿子的感情怎么样？哪些地方能
10、看出父亲对儿子的爱？哪里又能看出儿子很爱父亲呢？让学生们带着这些疑问，反复阅读课文，进行深入地思考和探究。其中，我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花这句话中，为什么高尔基说是在岛上?儿子给他中的花草不都是在院子里吗？这里的美好的东西特指什么?还有，你要知道，给’，永远比拿’愉快这句话中给和拿分别代表了什么？高尔基的这句话蕴含了什么道理呢？同时，让学生列举生活中的例子展开讨论和探究，从而理解文章的深意。通过开放式、趣味化的探究学习，不仅可以提高学生对语文阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，还能激发他们主动探究和不断质疑的精神，帮助训练他们的思维能力。总之，小学语文阅读教学是一个循序渐进的过程。需要教师精心引导、学生主体参与、同伴合作学习以及不断质疑探究，才能真正意义上实现从阅读走向悦读。 参考文献：1蒋磊.让阅读成为真正的悦读J.读与写(教育教学刊),2023(3). 2卢旭莲.自主、合作与探究的学习方式在小学语文阅读教学中的运用J.青春岁月,2023(4). 3李枝芳.关于小学语文阅读能力培养的策略J.现代阅读(教育版),2023(12).
