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1、李白坚 快乐大作文系列课程1、上课吃东西，好吃又好玩（上课吃东西？上课能吃东西吗？我不由感到奇怪，这可是上课啊。老师又会给我们吃什么？想到这儿，我情不自禁咂巴了下嘴，）吃果冻条2、照镜子（要求每生带一面镜子，照自己，来介绍自己的脸蛋，生气、高兴时的表情等）3、有趣的猜硬币比赛（比较适合中低年级）：拿三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子；（3）听硬币的声音；（4）猜硬币：要求学生把耳朵贴在桌子上听声音猜。4、我们都是“木头人”（游戏作文）：先让学生在台下玩“我不动我不笑”，然后推荐三五个意志坚强的“木头人”上台，让全班同学使出浑身解数逗他们笑！5、数字
2、陷阱：第一轮，让学生依次报1100的数，报到3的倍数时，只能拍手不能动嘴。第二轮，数字加大，第三轮难度继续增加。6、我是小诗人（李白，你该歇歇了！）：分别做两字、三字、五字压韵游戏。7、扳手腕：学生四人一组，一人当裁判，开始游戏。8、成语接龙9、传话游戏10、长着“眼睛”的手指：触觉猜物游戏。要求学生闭上眼或在背后凭触觉猜物。11、标点符号总动员：把看到的听到的全写来，不过，中间不能用标点。然后请学生上台把自己写的东西一口气读出来。12、我们都是“小牙医”：同桌牙齿普查。13、小手心，大世界：介绍自己的手心，让学生知道自己的手心就有一个五彩缤纷的世界。14、护蛋：让学生每人带一个生蛋到学校，护
3、一天的蛋。15、实验作文：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。16、高空护蛋.(上次在体育馆听课内容)17、“奇怪”的算术题：1+1=1（1里+1里=1公里），一个面包+一根香肠=一个汉堡，一滴水+一滴水=一滴水；请学生解释：3+4=1，10+14=1，7+5=1，49+51=1（3天+4天=1周）18、在“破坏”中创造奇迹（把不可能变成可能）：把吹气的塑料袋装进小瓶；把大瓶子装进小瓶子。19、精彩的哑剧：游戏规则，老师和同学谁也不能说话。（1）请十个学生上台跳不存在的长绳。在黑板上板“要跳地象”；（2）请一个女生和10个男生进行没有拔河绳的“拔河”比赛，在
4、黑板上板“女生赢”（此游戏可以放到教室外进行） 高级学段目标：（80学时）1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有比较细致的和比较敏锐的观察力。有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累写作素材。3、初步地掌握基本的写作知识和技能，尝试在习作中运用联想、描写、分节、选材等知识，使文章生动清晰起来。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。6、能乐于修改自己的和他人的习作，做到语句通顺，语意确切、行款正确，书写规范、整洁。7、课内习作40次左右，文章字数在500字左右，写作速度为为每小时450字至500字左右。第一课：“五”到成
5、功一、目的：1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。二、简要步骤：1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分
6、钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。3 要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。4、全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。第二课：同舟共济一、目的：教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。二、简要过程：1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站
7、在粘连的4k彩纸上，（1分钟）4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。（1分钟）5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。第三课：“小院故事捉鸡”一、目的： 训练学生观察熟悉的生活场景“杀鸡”，培养“熟视”也应“有睹”的好习惯。二、简要步骤：1、课前布置学生体验生活，观察
8、“杀鸡”情景。2、上课了，教师讲述剧情：“在一个农家小院里，忙碌了一年的张大伯家准备欢欢喜喜过新年。他从鸡栅里抓来了脾气最臭的大公鸡阿黑，想杀了它让全家人补补身子，也免得它再欺负同伴。可秉性顽劣的阿黑怎么也不肯就范，任凭张大伯使出浑身解数抓不到它，反倒引得它的同伴们乱飞乱叫，小院大乱，最后张大妈，张小虎、张爷爷都来帮忙才把“阿黑”捉住“杀”了。”3、自由组合“四人小组”，根据以上情节共同“编写”以“捉鸡”为主要情节的剧本：分为：“第一幕：起因；第二幕：发展；“第三幕：高潮”；第四幕：“尾声”。具体情节要写得明白。4、完成后分角色表演，要求表演得真实具体，但又必须合情合理。第四课：不象话的事也可
9、以写进文章 目的：培养学生(敏锐)捕捉瞬间事物的能力，并能把短暂时间里发生的事情生动地记叙下来。一、简要步骤：1、教师假装说：“作文本忘在办公室了”，转身欲去办公室取本子，临走时有意不请班委负责管理纪律。2、教师在办公室佯装找本子，（三分钟左右）让学生感觉到“老师暂时不会来”。让他们有一段“人来疯”时间。3、教师拿着本子快步走进乱成一团的教室，生气地调查：“老师不在教室时，吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的是谁？”调查所得内容恰好是作文的题材4、教师说明游戏意义：刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。现在请大家写出“象话的文章”。第五课：给自己制作名片
10、： 一、目的：1、培养学生对美好未来的憧憬之情。2、使学生感悟：做任何事都要考虑周到。二、简要步骤：1、教师请学生展开想象说说“二十年后，我在干什么？”2、教师说：二十年后，我们再见面时，彼此已不太了解了。最好的自我介绍方式是“递名片”。3、学生就如何制作名片展开讨论：大小，纸质，图案、色彩等；重点请学生回答：（1）名片的主要内容是什么（姓名、职务、职称、工作单位、各种通讯联络方式，也可以为所在单位做个小广告。）（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。）注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。4、个人制作名片（纸预先准备，可
11、横着设计，也可竖着）5、名片展览后互赠名片。第六课 品名及设计创意一、目的：让学生了解“品名文化”的内涵及其重要性，以培养学生的文化素养。一、简要步骤：1、教师以“麦当劳、可口可乐为例，讲解“洋商品”起中国名字的故事。2、师生共同讨论并借鉴洋商品起中国名的内涵及价值：借鉴洋商品起中国名的事例，师生共同讨论品名的内涵及价值：（名字读得响亮；名字上有中华民族的文化价值取向；以汉语言发音的两音节或三音节为基本形式，朗朗上口，；能迅速为中国广大消费者接受而获得利润。） 3、教师布置：自选一件保健类或文化用品类商品，思考：给商品起什么名字？为什么要起这个名字？有什么含义？4、组织小组讨论，着重讨论品名的
12、含义。（至少要有三点理由。）5、学生写作：分三部分来写，第一部分：商品类属；第二部分：商品名；第三部分：商品名的含义。6、评选最好的品名及设计创意第七课：你会读书吗？一、目的：，让学生理解并掌握朗读的基本要领。二、简要步骤：1、读书方法一：“字儿连读”。教师把写有一段文字的黑板藏到讲台底下。指定班级里一半学生按座位顺序一个接一个地来到讲台前，教师按顺序指着黑板上某一个字请该学生默记。待全部学生都默记完，就请这些学生按看“字”的顺序“读”出来。而另一半学生听到的是很不连贯的一个个“字”，一点也不知道他们“读”的是什么。3、读书方法二：“词儿连读”。 教师把原来的黑板撤去，换上写有另一段文字的黑板
13、藏在讲台下。指定班级里的另一半学生依照上述方法，默记老师指点的“词”。然后，请这些学生把自己看到的那个词依照顺序一个接一个地“读”出来。这下，那一半学生听得似懂非懂。3、读书方法三：“有感情地朗读”。选举平时读书最棒的五个学生到教室外排练朗诵，（一段简短的深情的文字。）2分钟后回到教室“朗诵”两遍。达到大部分同学都基本能记住原话的效果，旋即，全班随这五位同学齐声朗诵这段话，体验朗读的魅力。4、小结：怎样的朗读方法最好听？5、要求将活动经过写成有详有略的文章。第八课：你会写字吗？一、目的：让学生进一步掌握汉字的书写规则，（引导学生自主发现写规则。二、简要步骤：1、演示讨论一：字写得很小很小，好不
14、好？教师在黑板的两边各画一个边长为10厘米的正方形。将20位同学分成两组，每人分别在小框里写一个字，全部的汉字是“我们都喜欢写作快乐作文”10个字。由于字型实在是小，根本无法辨认。2、演示讨论二：字写得很大很大，好不好？教师在黑板的左右两侧各画一个边长为50厘米的正方形，将20为同学分成两小组，各人在方框里写一个笔画，最后完成字：“教”（十画）。学生说：“这字不好看！字写得不好看！”3、演示讨论三：怎样才能把字写好？写字比赛：教师给每组学生发下一张画好格子的白纸，请每个同学写一个字，然后将纸传至后面的学生，写字的内容有老师定。最后大家评比，哪组写得最好？为什么？第九课：标点符号笑哈哈。一、目的
15、： 强化学生使用标点符号的意识，加深学生对常用标点符号作用的认识。二、简要步骤：1、教师带领大家做个“大脑保健操”。比如：“”、“”像什么？2、要求学生用5分钟时间把刚才的大脑保健操的内容快速写下来。但是不能分小节，也不能加标点。3、教师和学生都试着朗读这种没有“标点和小节”的文章，结果都读不完，憋得很，喘不过气来。（注意观察人物的表情，动作，声音。）4、教师朗读一篇乱加标点的文章（教师朗读一篇学生刚才写的没标点的文章，故意乱加标点，）有意制造出一些笑话。让学生对标点符号的错误使用有深刻的印象。5、教师请学生听写一段没有标点的话（人物对话），并根据自己的理解给文章加上准确的标点符号。6、教师和学生分角色按准确的标点符号朗读这段文字。7、请学生谈谈准确使用标点符号的体会。第十课：20秒能看到什么？ 一、目的：培养学生在瞬间观察事物的能力；即：有选择地有重点地观察陌生的细小的事物。二、简要步骤：1、教师简要讲解，生活中要有在瞬间捕捉信息的能力，要善于抓住细节进行观察，掌握这样的方法，具有这样的能力对于写作能力的提高很有意义。2、教师讲解游戏规则：（1）教室门外有一个小篓子，里面有10件东西，其中必须
