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1、我的伯父鲁迅先生教学设计崔薇教学目标：1抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；2通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言；3在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。学习准备：CAI课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。教学过程：一、回想画面，为体会“爱”而起航1昨天，我们一起初读了我的伯父鲁迅先生一文，今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世界2通过初读，鲁迅先生“笑谈水浒”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？（幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多）是呀，先生的幽默风趣
2、、关心他人、为自己想得少，为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。（板书：爱）3就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父“笑谈水浒”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！（大屏幕出示）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。来，谁来读读周晔的感受？（指名读）4此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？孩子们知道如今失掉一个爱护他们的友人了，他们怎能不落泪呢？在当时，有一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：（大屏幕出示）一群小学生
3、恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。巴金永远不能忘记的事情（节选）谁来读这句话？从来没有见到过，拿起来就读，谁来？二、救护车夫，为感受“爱”而涵咏1除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？请自由读读后面两个小故事，把最能够拨动你心弦的句子多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。（学生读课文，边读边划）2同学们读得十分投入，好，所有同学都将自己的理解转化成了一条深深的波浪线。有的同学画了一处，线特别浓；有的画了两处，还有的画了三处、四处，甚至过多，很好。无论你画了几处，肯定有一处让你怦然心动，把这
4、一处读给大家听听吧我们分分明明地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久睁开双眼，你感觉到了吗？快速找一找，从课文中的哪些文字中能证明先生就半跪了很长一段时间。（生交流）要知道，向这位素不相识的车夫半跪着的可是鲁迅先生呀！鲁迅是当时的大文豪，是受人仰慕的名人，而他，就这样半跪着救护这位车夫。这一跪，跪出了什么？（跪出了心疼、跪出了怜爱、跪出了同情、跪出了亲切教师导：一个字，这一跪，跪出了“爱”）太感人了。就请你带着自己独特而真实的体味再读读这段话。（指名读，齐读）3刚才，这位同学是从鲁迅给予车夫的救护中体会到这份爱的，（板书：车夫）真好，这个故事确实非常打动我们。那么就还在“救护车
5、夫”中，如果你把目光投向周晔，还有哪些能拨动你心弦的句子，继续把它读出来吧！这里连用了两个“清清楚楚”，周晔她“清清楚楚”地是什么？还记得上节课，在“趣谈水浒”、“笑谈碰壁”中鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？此刻，鲁迅先生在想些什么呢？也许，先生想到了像车夫一样的为生活疲于奔命的劳苦青年，他们；也许，先生想到了孩子，那些可怜的无助的孩子，他们；也许，先生想到了那些进入迟暮之年、骨瘦如柴的老人，他们；也许，先生在捶胸发问，他问自己，也问当权者，你们请拿起你的笔，把先生的想到的写成几句话（学生讨论）有了这样的体会，你再想想，如果说小周晔她“清清楚楚”的仅仅是伯父的面庞，那
6、么周晔长大成人之后，直到现在，她“清清楚楚”的，难道仅仅是伯父的面庞吗？还有什么？她“清清楚楚”的还有什么？（伯父那颗爱心、痛心、泪心）先生的痛心、先生的泪心、先生的愤怒、先生的焦虑，那是因为他对劳苦大众爱之深呀！还是这个“爱”字。现在，我们再来读这两句话，你的感觉肯定跟刚才不一样了、完全不一样了。（指名读、齐读）4短短的两句话，包含着不尽的情思。来，让我们和着音乐，用朗读再次走进这个冰冷的夜晚，我也想参与到大家的朗读中来，可以吗？好，请大家根据老师的提示直接接读课文的有关语段，好吗？5就是怎样一位让人动容的鲁迅走了，他过早地离开了我们，那时，他才56岁，从此以后，劳苦青年再也得不到他的爱了，
7、怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，也或许根本跟鲁迅素不相识，只见一位：（大屏幕出示）一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。巴金永远不能忘记的事情（节选）指名读、齐读。七尺男儿，也伤心落泪了。（板书：青年）三、关心女佣，为感动“爱”而想象1在“关心女佣”中，同样有拨动你心弦的句子，谁来读？（指名读阿三说的一段话）说说你的体会。（板书：女佣）是呀，当女佣想到周先生“拖着病体三更半夜地写文章”，还不时地从里屋里传来阵阵咳嗽声，他感
8、动地对周晔说（示意学生接读）当女佣想到周先生“从不叫她干重活”，先生的夫人许广平和他的公子周海婴也从来不嫌弃她哪双起了蒙的眼睛，她感激地对周晔说（示意学生接读）2显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的爱，想着想着，不禁潸然泪下在巴金的永远不能忘记的事情中，还有两个老太太：（大屏幕出示）两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。巴金永远不能忘记的事情（节选）示意学生接读。老泪纵横、是历历在目啊！（板书：老人）四、拓展延伸，为丰满“爱”而吟诵1感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到：（大屏幕出示）我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。教师读。学生齐读。2现在，把所有的“泪”联系在一起，你想想，对于鲁迅的逝世，为什么有那么多人流泪呢？（大屏幕集中出示，同时出示鲁迅画像，小提琴名曲马思奈沉思曲响起）学生说体会。正如周晔在课文最后所写的（齐读最后一节）正如我们每一个人所深切体会到的（齐读最后一节）板书设计：我的伯父鲁迅先生周晔孩子爱车夫青年泪女佣老人
