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1、二一学年 语文 学科备课表（详案）（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师需按要求进行个性修改。）课题22、跨越海峡的生命桥教学时间第 13 周 星期一 总（ 2 ）课时第（ 1-2 ）课时2010年 11 月 24日主备教师王亚红使用教师赵建英教学目标、能在阅读中积累词语，理解“凋零、谈何容易、余震、骨髓、奔波”等词的意思。、读懂课文内容，学习用“也许但是”的句式来练习说话，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年为拯救他人生命所表现出来的牺牲精神，以及海峡两岸同胞的骨肉深情。教学重点理解台湾青年及李博士的高尚品质，以及海峡两岸同胞之间
2、的骨肉亲情。教学难点体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备、生字卡片、关于骨髓移植的资料板书 杭州 台湾 骨髓 小钱-年轻人 因为给予是快乐的,给,永远比拿快乐!教学过程设计个性修改、课堂即时生成与对策第一课时 一. 板书课题,导入情景。 读了题目,你有什么想法或者问题吗? 1999年的9月22日,杭州和台湾这两个城市有一个感人的故事。老师读完这个故事后很感动,我想同学们也一样,下面我们一起来读读这个故事,看看是什么感动了我们。 二. 初读课文,整体感知。 1. 自由读课文,读准字音,读通课文。 2. 在读课文的过程中做好预习六要求。 3. 认读生字,组词,相机正音以及补充词汇。 4. 划出
3、难读的句子。 三. 学习课文,初步感受生命的珍贵。 学习难读的句子。 1. 这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。 (读的过程中,对于凋零的含苞的花朵学生一开始不能很好的读清楚,建议学生多读几遍。) 2. 小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。 (理解辗转,通过动作来体会这个词的意思。) 3. 在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。 (让学生表演步履匆匆,注意走路时的表情) 4. 针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤中脱落,李博士不得不停止工作。 (理解突
4、如其来,指导这句话的朗读。) 四. 小结课文 你能说说课文讲了一件什么事情吗? 五. 作业布置 第二课时 一. 谈话导入 昨天,我和同学们一起学习了跨越海峡的生命桥(板书题目)课文主要说了哪些人? 生答:小钱 台湾青年 李博士 板书 小钱-台湾青年,李博士 那么文中的小钱到底是幸运的还是不幸的?我们一起来讨论一下。 让学生在文中找到相应的句子并写上自己的理由。 二. 感悟课文 (这节课主要是让学生围绕小钱是幸运的还是不幸的这个话题展开,让学生动笔写下自己的想法。课堂以学生为主体,让他们畅所欲言。) 教学预设 (一) 认为小钱是不幸的 小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光明天使他苍白的脸红润起来。这
5、个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就象即将凋零的包含的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。 A.请谈谈你对这句话的感受。 适当引导学生抓住 静静地,苍白,红润,凋零,绽放,唯有这几个词语来解读小钱是不幸的。 师:你见过含苞的花朵吗?(还没有开放的花)它给人一种什么感觉?(生机勃勃,美)这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵,可是小钱的生命不曾开放就将凋零。花一般的小钱,就像漂浮在海面上的一只小船,随时都会被巨浪吞没。 B.此刻,你的心情是怎样的? C.带着这样的心情,请你读读这几句话。 (二) 认为小钱是幸运的 1. 然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约
6、在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。 A. 读了这句话,你有什么样的感受? B、骨髓移植对小钱来说是多么重要,十万分之一的几率被小钱碰上了,所以他是幸运的。 C、想象一下,当小钱知道有了跟自己匹配的骨髓,他的心情会是怎样的? 跟刚才悲伤的心情与现在开心的心情比较一下,我们一起来读读第2自然段。 2. 在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚 当时这场地震夺去了两千多人的生命,可是这位青年并没有受伤,他躺在病床上,等候李博士来抽取骨髓。所以,小钱是幸运的。而且,这位青年还不知道自己的家人是否平安,他已经把小钱当
7、作了自己的家人。 3. 针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤中脱落,李博士不得不停止工作终于从身躯里涓涓流出 这时候,余震还在侵袭着台湾,在这样的情况下,应该怎么做才是安全的?可是事实上呢? 所以,小钱是幸运的。 这里的静静和前面第2自然段中的静静一样吗? 4. 骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。 同学们知道吗?其实杭州和台湾的距离并不远,但是由于历史和政治原因,台湾和大陆现在还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞往大陆,只有到香港中转。因此,李博士要带着骨髓经过十几小时奔波才能到杭州,
8、才能为小钱做骨髓移植手术。所以,小钱是幸运的。 5. 小钱得救了。 也就是说小钱是幸运的。台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔。但是却不能阻隔两岸同胞的血脉亲情。其实,课文第1自然段中的甜丝丝已经预示着这个美好的结局。 此时此刻,同学们一定有话要说。 出示 这真是一座用-架设的生命桥! (爱心 血脉亲情) 全班齐读两遍。 九、作业设计 假设一年后的一天,当健康的小钱个台湾青年相见,那将是怎样的情景呢?拿起笔,写下当时他们的动作,神态,语言,写出小钱心中的感激之情。 问题研讨如何教学更能体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。 一、课前游戏导入，感知给予快乐（摘苹果的比
9、赛）（出示大屏幕），有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。1、现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？2、下面进行第二轮测试，还是这样三个苹果树，不过这次你的对手是我你的老师，要和你比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一棵树上的苹果？3、再来，请看题还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？4、总结：你们让我很感动，因为你们不仅聪明，还很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。为此，我要送你们一句名言，是我从书中读到的“给于是快乐的！”（学生齐读）希望我们永远记住这句话。那么，假如需要你给予别人的不是苹果，而是你的鲜血，你的骨髓，你还能做到吗？如果不仅仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？我们可以不立刻回答，但不能永远回避，我们要在学习中思考。作业设计假设一年后的一天,当健康的小钱个台湾青年相见,那将是怎样的情景呢?拿起笔,写下当时他们的动作,神态,语言,写出小钱心中的感激之情。 问题研讨如何教学更能体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。教后反思
