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1、 树人教学反思 树和人，是孩子特别熟识的两种形象。而将两种形象相结合，组成一种全新的物体树人，这是孩子所没有经受过的。这是首次尝试，孩子们对这次活动都布满了兴趣。 在活动开头时，我首先出示了一组两种形象的图片，让孩子整体观看物体的也许形象。接着又将两组物体进展了细节观看、比照观看。通过观看孩子们对两种物体的形象有了比拟细致的了解。再接着，我引导孩子将两种物体进展了有针对性地启发想象，引导孩子对两种物体间的某一部位进展置换。针对孩子比拟典型的制造思路现场画出来，让孩子能很直观地观赏自己的想象成果，增加制造的兴趣和信念，也在无形中传达给孩子制造的方法。都是在我范画的过程中，都以人为主体，导致孩子在
2、后面的创作活动中，也以人为主体，画面显得小气，不大方，想象空间被局限，这是我的缺乏之处。 在最终的评价环节我利用教师观看评价作品、孩子自己评价作品以及孩子们之间的互评，组织孩子对作品进展语言表述，使孩子从细心倾听别人的叙述的同时也汲取和学习别人的创作优点，有利于孩子日后进展相关的创作活动。充分的、全面的、透彻的体验活动才能让孩子把自己内心的情感丰富地表现出来，才能让孩子充分体验欢乐的课堂教学，这也是我们始终在查找的感觉吧。 树人教学反思2 植树的牧羊人这篇课文的.写作挨次特殊清楚，易于学生自主梳理情节。所以我先从记叙文的文体特征入手，结合教材思索探究的问题设置，定下了本堂课的教学目标：先让学生
3、默读课文，通过勾画关键语句，理清课文脉络。再精读课文，了解牧羊人的形象，学会归纳人物形象的方法。最终迁移出课堂，结合自己的生活体验，思索牧羊人植树行为的意义。 我整堂课的教学设计根本上是结合导学案的习题完成的。特殊是说说牧羊人是一个_的人，给出了实例，我们就可以通过课文的例子逐步引导学生去把握熟悉一个人物形象的方法。我认为一堂课的重要价值并在于将学生该学会的阅读方法和策略、学问力量传授到位。我这堂课的重点和难点在于让学生学会熟悉一个人物，从会分析一个人物到会分析全部人物，再扩展到自己日常的拓展阅读中。就教学目标来说根本上是达成的，但还有更为细小的地方能进一步提高，比方学生答复出牧羊人的人物性格之后，其实还能再深入和他们一起总结出牧羊人这个人物的外在性格与内在品质，进而得出一个分析人物的方法，以后归纳人物形象都可以从这两方面入手。 另外，我认为我做得还缺乏的地方在于我仅仅是让学生去表达他们的观点，但是并不是自己得出答案。比方牧羊人的性格，大局部学生能依据文本归纳出来坚持、执着、有毅力、有信念、对生活一丝不苟等，这时我本应顺势让学生自己去归纳文章的主旨，总结人物的魅力，我却由于时间缘由，在引导集体答复之后就在投影上直接打出答案，这实际上对于学生语言的建构与运用、思维进展与提升帮忙并不是很大。
