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1、阿德的梦教案设计（四） 一、教材分析：乘坐飞船可以到火星上旅游了;月球上可以定居了;手提 不仅能到天上，而且能看见通话的人了;地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了哦，原来这是阿德的梦!这个梦多么有趣啊!如果我们先带领孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与高兴，然后让孩子们闭上眼睛来个“白日做梦，再向小搭档们说说自己的“梦，课堂氛围该是非常活泼的吧。本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。二、学情分析：喜爱梦想是低年级孩子们共有的特点，课文内容合乎儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读
2、，引导学生在读中走进阿德的梦境，体会和分享他的幸福与高兴。然后启发学生结合当前的科学开展，展开丰盛的想像，在说“梦中训练语言，培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学梦想的意识。三、学习目标：1.会认12个生字。2.默读课文，知道课文的大意。3.有科学梦想意识。激发学生爱科学、学科学的兴趣。四、教学重点：自读课文，放手让学生从自读中自悟。五、教学难点：默读课文，通过学习课文让学生有梦想意识。六、课前准备：教师准备：1、生字卡片;2、课件(插图、课文、课外资料)。学生准备：1、预习，读书。解决生字;2、查找有关太阳能、掌上电脑的资七、教学时间：一课时八、教学过程：一、激趣导入1、师(板书：
3、梦)你做过什么样的梦(教师注重评价学生的答复)你的梦真有趣!你的梦好可怕呀!你的梦多美好呀!真羡慕你能做这样的梦!2、师：老师昨天也作了个梦，梦见今天上课时，二(4)班的同学们听将特别认真，课堂上有很多小朋友回答下列问题，你们能实现老师的幻想吗(板书：幻想成真)相信通过我们的努力老师的幻想一定能成真3、师过渡：今天我们要认识一位小朋友，他的名字叫阿德。有一天，他做了一个特别奇妙的梦。(板书课题)4、师：“德是我们今天要认识的字，请同学们看分明这个字，把课题在齐读两遍。二、初读课文1、先标出自然段，大声自读课文，借助书下的代拼音的生字，把课文读通顺2、用手势告诉老师课文有几个自然段(8个)3、同
4、桌合作读课文一人读一段提出要求：读的同学注意要读准每一个字的音听的同学要仔细听，纠正同桌读错的字音。有困难的请你帮帮他。我们看看那一对同桌合作的最好4、汇报：刚刚你俩一起学习的过程中，你觉得那一句最难读根据学生的汇报，适时地出示生字卡片，和课件。用于解决长句的读，交给学生要划节奏。形近字(呜鸣)，多音字师过渡：梦是五彩缤纷的，梦是稀奇乖僻的，阿德的梦是怎样的呢三、课文内容学习1、边看图边默读课文。提醒默读的要求：不动唇、不出声、不指读2、课件出示插图学生根据图说说没个自然段的大略内容(训练学生概括的能力)老师在这个环节上要给于学生激励和帮忙，这对于低年级的学生是个难点师：阿德先梦到了接着又梦到
5、了然后又梦到了最后梦到了他惊醒了。(生没说完一个自然段都再次问，课文的那个自然段讲的是你说的内容)3、默读课文要求：默读的速度要加快了师：你觉得阿德的梦哪里最奇妙，请你用笔划下来。(板书：奇妙)知识点：第一自然段1、“载人飞船“载读音四声课件出示“神州六号的图片帮忙记忆师：其实我们中国人已经乘坐着载人飞船飞向太空了，中国人实现了飞向太空的幻想了(激发了学生热爱祖国的自豪情感顺势指导朗读)2、“新型：读音前后鼻音的提醒(词卡出示)师：阿德梦里的载人飞船更先进，2个小时就能够飞到月球上去了，因为他的飞船是新型的3、“移居：理解词义(词卡出示)师：移居就是地球上的人搬到其他的星球上去居住指导朗读师：
6、多奇妙呀，人居然能到月球上去生活，谁愿意把这句话读给大家听。(评价：从你的读中我听出来了奇妙!听了你的读我也好想去月球上去看看!)第二、三段1、“可视 ：理解 上有屏幕，打 时可以看见通话人的脸。(出示可见：可视 )2、词卡出示：屏幕后鼻音正音齐读两遍3、师：阿德多孝顺呀，去火星旅行还不忘去月球看望外婆词卡出示：“外婆你有什么好办法记住这个“婆字吗(评价：你真是聪慧!你的办法老师都没想到!)4、同桌分角色朗读第3自然段师：一位扮演阿德，一位当慈爱的外婆。5、汇报朗读同桌师生共同合作第四自然段1、“无污染：词卡出示2、太阳能汽车：好处是什么(不用汽油，无排放烟。学生可以结合生活实际说说：例：太阳
7、能热水器)3、说话练习：太阳能可以可以还可以(评价：刚刚的同学们从生活中、课外资料中获取了很多知识，帮忙我们解决了难题，真是聪慧。同学们知识就是我们飞向天空的翅膀。板书知识)第六自然段1、“掌上电脑：看图阿的手上拿的和手掌一样大小的电脑就是掌上电脑2、“网上销售中心课件出示网址3、“预定：书上哪个词是说提前把想要的东西订下来，找一找(评价：你的速度真快，眼睛好亮呀!)、师过渡：如果你觉的阿德的梦里还有奇妙的地方，请给你的同桌说一说四、总结内容体会人物1.阿德的梦里出满了奇思妙想，看了他的梦你觉的他是个什么样的孩子五、展开想象1.师：现在请你们也大胆的展开想象的翅膀，说说你心中的未来世界是怎样的
8、呢(四人小组交流)。2.谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听(教师注意评价语言)师：你们心中的幻想真是太奇妙，有了奇思妙想和丰盛的知识这对翅膀，你们的幻想就能实现(板画一对翅膀)六、知识拓展积累1.师：最后老师想送给同学们一份有关幻想的礼物(书上第149页语文园地八中的读读背背最后一句话)2.师范读3.学生齐读教师结语，同学们大胆想象，用勤奋和知识去事项你们的幻想吧，相信你们一定会幻想成真(板书画翅膀)板书设计：阿德的梦奇 梦 科思 想 学妙 成 知想 真 识?阿德的梦教学反思：此次执教的是二年级下册第8单元的最后一篇独立阅读课文。二年级语文教学的重点仍然以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、
9、感悟课文内容的阅读办法，同时还要注意与中学段学习能力的衔接。这是一篇充斥梦想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充斥幸福和高兴的梦境。本文以“梦为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通 为线索，描绘了梦想中的神奇未来世界。本文是连环画形式的略读课文，层次分明，语言生动活跃，内容简单，易于理解。重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:1.尊重略读课文的学习要求，体现学生的自主学习。比方：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅
10、读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。本节课我设计了不同层次的默读。第一次，边看图边默读，理清文章顺序，强调默读要求，因为第8课和14课已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;第二层次，要求学生在熟读课文内容的根底上，加快默读速度，提升学生的默读能力。3.采用多种方式学习生字，稳固生字。如：在指导难读的句子的时候区别了形近字“呜鸣;结合语境读准了多音字“系;在感悟课文的过程中屡次复现生字，稳固识字效果，理解词语意思。4.在设计教学结构时，以“幻想成真为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰盛的知识才能够幻想成真。教学主线清晰，层次分明。5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学习，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。本课的缺乏之处：1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和叙述办法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。2.在感悟课文的根底对学生有感情朗读指导不够，读的不充沛。.
