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1、 七年级语文常用知识点 济南的冬天 1.髻j澄ch?ng贮蓄zhx藻zo看kn着落zhu2.响晴：天空晴朗无云贮蓄：储存澄清：清亮光明空灵：清净透亮 镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边 2.运用比照的手法，将北平、伦敦、热带与济南作比照，突出济南无风声、响晴、温晴、温晴 阳光朗照下的山暖和安闲山薄雪掩盖下的山秀气城外的远山淡雅;水绿、清、亮 3.对济南冬景的赞美之情以及对祖国河山的喜爱之情。体会比方、拟人的修辞手法 其次段：第一句中有“晒”“睡”“唤醒”等字，运用了拟人的手法，将老城人格化，带有生命的感觉，形象地写出了“温和安闲”的抱负境地。 第三段：第一句用比方、拟人手法，用“小摇
2、篮”比方小山围城的地理环境，说明济南暖和的缘由。又用拟人显出感人的脉脉温情。像母亲一样慈祥，再现了这个“抱负境地”的暖和、舒适的特点。第四段：(1)“看护妇”比方，形象生动地写出了雪后矮松的秀美形态，又借矮松写出雪的形态。(2)“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。以动写静，写出动人的形态。 (3)“那点薄雪似乎突然害了羞”，运用拟人的修辞手法，生动形象写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，突出了雪色的娇美和小山的秀丽。 (4)画面颜色的鲜亮悦目来自衬托的妙笔：矮松的青黑衬托一髻儿白花;以全白的山尖，衬托蓝天;以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄
3、;以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。第五段： 用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安闲安静的气氛，与（文章）基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温和安闲地睡着”相照应。第六段： (1)拟人手法，“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!运用拟人的手法，”突出水的绿的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚得意。“不忍得”拟人的手法，写出了水的暖和多情，表现出济南的水的无限生气与冬天里孕育的无线春意(2)“整个的是块空灵的蓝水晶”比方手法，突出水的清亮的特征。 雨的四季 1
4、、邈mio咄du粗暴gung吝啬sa莅临l高邈：高而远。莅临：来到，降临。(多用于贵宾)咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。 2、总分总以对雨的爱恋为线索。表达了对雨的爱恋或对自然对生活的喜爱。 春雨：温顺、娇媚;夏雨：热闹而粗暴;秋雨：端庄而深思;冬雨：自然而安静 3、春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采纳拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。生动形象表现了对春雨的宠爱和怜惜。 “这时，整个大地是漂亮的，小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比方的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生气。 语文七年级下册学问点 第1课从百草
5、园到三味书屋（散文） 一、重点字词 1.给以下加点字注音。 菜畦q皂荚ji树班蝥mo臃肿yngzhng攒cun成秕b谷 系j一条长绳拗o过去锡箔b 点拨：留意多音字“攒”“系”的读音。 2.依据拼音写出相应的汉字。 桑(shn)葚收(lin)敛脑(su)髓人声(dng)鼎沸(ku)盔甲 3.用恰当词浯填空。 (1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。 点拨：所填词语均为形容词或动词。 (2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远
6、地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 点拨：所填词语均为动词。 二、重点（句子）背记学问清单 单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 三、文学(文体)常识背记学问清单 从百草园到三味书屋是鲁迅()回忆童年生活的散文(体裁)，选自朝花夕拾 P2解释选自朝花夕拾 1.重点：第2段 (1)空间描写挨次：由低到高、再由高到低;详细描写的事物 (2)三种角度：视觉、听觉、味觉;详细描写的事物 (3)先静物到动物，再由动物到静物 2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词) 初一（语文学习）方法和技巧 (一)某些学生在小学的学习习惯和（学
7、习方法）不当是造成成绩滑坡的重要缘由。小学生的直观性强，而（抽象思维）力量弱;死记硬背力量强，而对学问的运用力量和迁移力量弱，所以在小学靠突击和死抠硬记取得成绩的学生，如不注意改良学习方法，又缺乏独立钻研的学习精神，到中学自然跟不上。 (二)升入初中，90%以上的学生的感受是：在小学还有一些玩的时间，而到了初中，自主时间少了，课程增加到十几门，加之一开学，学校就对初一新生提出高要求，实行严格的治理，一时不适应的学生会感到压抑，产生了心理障碍，甚至对学习失去信念和兴趣。 (三)初一学生入学时语文根底参差不齐，对新的学习环境和学习方法适应力量也不一样，所以升入初中后，语文成绩确定也不一样，慢慢就会
8、消失两极分化的现象。因此，指导初一学生把握新的学习方法，刻不容缓。 一、要养成预习的习惯 在小学，学生普遍不重视预习环节，对课文中字、词、句的把握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的。进入初中后，从学习第一篇课文起，就要养成预习的习惯。这一点特别重要。 那么，怎样预习呢? 第一步：阅读课文，弄清文章的体裁，了解文章的、时代背景，扫除字词障碍，对课文中不熟悉的字、不理解的词，通过查字、词典弄清晰，难懂的句子划上特定的符号，在教师的讲解中理解或向教师请教。 其次步：精读课文，弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些语法学问等。 二、有效利用课堂45分钟 初一学生猎取（语文学问），提
9、高分析力量，把握答题技巧的重要途径还是在于每天的45分钟课堂学习。所以，提高45分钟课堂的听课效率对提高语文成绩能起到事半功倍的效果。要提高听课效率必需遵循“五到”的原则：眼到、口到、耳到、心到、手到。教师要求背诵课文，只要课上有可以利用的时间，就应当见缝插针地争取在课内根本背会，尽量不要把问题留到课后去解决。上课时精力要高度集中，遇到分析题时，要乐观动脑筋思索，乐观参加发言，这样才能使力量大大地增加。“听”就是要听教师讲解学问点，听结论得出的方法。假如你能把课堂上的学问复述80%-90%，你就是课堂的赢家。课堂笔记可以用（笔记本）记，也提倡在语文书上记，这样翻阅起来更便利。课堂记录什么呢?记四个内容： 1、每节课中的新学问新见解。 2、语文术语及学问规律。 3、自己需要把握的学问。 4、有用价值很大的方法类学问。
