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1、第二课时 亿以内数的读写三维目标:知识与技能通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。过程与方法:通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。感态度与价值观:培养学生做事认真负责的态度。教学重点:充分理解数位、计数单位、数级这些数学概念。教学难点:掌握亿以内数的读写法媒体及教具准备:计数器,板条教学设计: 一、创设情景：我们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。 (教师利用投影出示以下题目,师生集体完成)片子内容：判断题：（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（ ）（2）2496 读作：二千四百九十六（ ）
2、；24960000 读作：二千四百九十六万（ ）；6407000 读作：六百四十万零七千 （ ）；85000030 读作：八千五百万零零三十（ ）。（3）六千八百五十万写作：68500000 （ ）一百万七千写作：1007000（ ）四万零九十写作：4090 （ ）(4) 17860000米（1786）万米 （ ）17865000米（1786）万米 （ ）教师强调分级的重要,使学生养成先分级再读数的习惯二、判断反思：（1）请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级） 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、
3、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。） 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）谁能对亿以内数的读法进行总结？（3）请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么
4、需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。（读、写法注意四位一分级；做完回查。）（5）请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。三、巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习P9 4题，P10 8题，P11 11题。通过这组练习请你为自己打分。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3用0、0、0
5、、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第8页 第3-5题；5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四、总结：请你谈谈当一名好老师的感受。板书设计千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 62 4 9 6 0 0 0 0 6 4 0 7 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0 读作：练习设计:一 读一读。999989 50000 6900987 80050 20005240 60000000二 填空。1十万位的右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。26305201是（ ）位数，它的最高位是（ ）位。3一个数的最高位是百万位，它是（ ）位数。
