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1、 第一单元 教材分析：本组课文以“感受自然”为专题，带领我们投入大自然的怀抱，领悟大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场
2、音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身临其境。 “口语交际习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。 教学重难点：教学重点：培养学生发现美、感受美、体验美的能力，并使学生能表达这种美。教学难点：引导学生品味文章的语言美，并能积累优美的语言，以提高自己的语言表达能力及写作能力。 能力培
3、养: 1、学习作者用心观察大自然，运用比喻、拟人、丰富的想象来表达情感的方法。 2、激发学生热爱大自然的美好情感。 课时安排: 共十一课时 山中访友 2课时 山雨 2课时 草虫的村落 2课时 索溪峪的“野” 2课时 口语交际一 1课时 回顾拓展一 2课时1、 山中访友 设计者 高妙利 教材简析：这是著名诗人、散文家李汉荣先生写的一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 教学重难点：教学重点：抓住重点词句，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的
4、方法。教学难点：学习作者善于运用比喻、拟人、排比、想象等手法来抒发情感的写法。 理念设计：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，入情入境地朗读，在读中体会文章表达上的特点。教法设计：1、朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。2、联想想象法。本文的叙述方式独具匠心，运用想象的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导
5、学生在反复朗读中，展开丰富的想象进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。3、自读点拨法。课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。学法设计：品读感悟法 情境教学法 教具准备：多媒体课件 课时安排：两课时设置预习案：1、作者拜访的“朋友”是 等，概括地说，这山中的一切都是作者的朋友。画出文中表达对大自然热爱的句子。（学习评价第2页第四题）2、自学课后生字，注音并组词。 第一课时预设学习目标： 1、会写个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。理解课文第三自然段内
6、容。 教学流程：一、导入新课1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、检查预习案落实情况三、初读课文，整体感知1、这些“朋友”各有什么特点？（用文中的一个词来概括） （德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （悠悠的）白云 （飞流的）瀑布 （清凉的）的山泉 （汩汩的）溪流 （陡峭的）悬崖 （淘气的）云
7、雀 2、作者在拜访朋友时心情如何？表达了“我”怎样的感情？ 他带着愉快的心情拜访朋友。 他热爱大自然。四、熟读课文，理清思路。1、学生自由朗读课文，要求有感情地把课文读正确，读流畅。2、把自己读得最流畅的一段读给大家听。 学生朗读，相机指导，适时评价。3、作者首先拜访了（ ），然后走进（ ），访问了（ ）、（ ）和（ ），接着到山中又与（ ）等打招呼。五、拜访古桥，朗读体验1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。3、再读读画线的话，体会作者怀着怎样
8、的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？4、交流感受：结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大众服务的品质。“啊，老桥，你如一位德高望重的老人。” 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。5、体会写法：作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。六、作业布置1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。第二课时 学习目标： 1、朗读课文，充分感受作者所描写的境界，激发热爱自然、亲近自然的美好情感。2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等手法来抒发感情
9、的表达方法。 教学流程：一、 复习引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感：1、默读课文第47自然段，用横线划出，作者访问了哪些朋友？2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 3、交流感受，随机点拨：（1）第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。 “走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩
10、层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”a、这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。b、读一读，体会作者当时人树相融的感受。c、谈理解，体会写法。（2）第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好”a、朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。b、这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容
11、一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。c、体会写法：排比的句式、拟人的手法。（3）第6自然段：体验作者是在用心地感受。 从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感受到时间的变迁，生命的轮回。可见作者用心在感受。“在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”大自然就这样在循环中生生不息，从而作者感受到了世事的变迁、生命的轮回。可见，作者是用心在感受。（4）第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不
12、到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。“忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？” 作者遇到的雨大吗？下雨时的情景是什么样子？用一个或几个词语来概括。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等） 如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽？” 齐读。三、学习首尾，体会写法。1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？（1）“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的香气。” “撞了个满怀”形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，
13、所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。（2）作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中呆了整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。 2、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。 四、课外延伸，强化体验1、找出你最喜欢的一位山中朋友，说说你喜欢的理由，并有感情地朗读。 2、你从众多朋友身上得到了什么启示？3、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水
14、都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 五、背诵积累，提升感悟。选择自己喜欢的句子或段落背下来。六、达标与检测1、温故知新1）、为加点字选择正确的读音。唱和 (h h) 树冠 (un un) 旋转 (zhun zhun) 蕴含 (yn wn) 湛蓝（zhn shn） 栀子（zh z）2）、根据解释写出相应的词语。（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高尚，名望很大。 （ ）（3）很感兴趣地谈论。 （ ）（4）水波忽明忽暗的样子。（ ）2、含英咀华这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（
