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1、蜜蜂引路第二课时学习目标1、正确、流利地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重、难点1、读懂课文，理解课文内容。2、从课文中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。教具准备：课件教学过程一、 复习旧知，导入新知。1、出示词语读一读。（齐读）2、介绍列宁。3、听课件范读全文。二、 精读课文，理解课文内容。1、学习第一自然段。（指名朗读学生评价）（1） 思考：读了这一自然段你知道了什么？ （2） 理解：附近、常常、谈天，并用“附近”说话。（3） 齐读第一自然段。2、学习第二自然段。（1） 自由读课
2、文，想想列宁为什么要亲自去找养蜂人？（2） 你能用“因为所以”的句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人吗？（3） 比较句子中两个带点的词意思一样吗？列宁常常请养蜂的人来谈天。（常常经常）往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。（往常以往）（4） 学生齐读。3、列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？默读第三自然段，在里面找答案。（1） 这段共几句？（2） 指名读第一句，找出花丛在什么地方？（3） 讨论：列宁发现蜜蜂以后是怎么想的？（4） 园子、小房子都在什么地方？列宁是怎样知道的？（指名读第二句）（5） 经过列宁认真思考、仔细观察、找到养蜂人吗？（小组读第三句）（6） 理解“果然”。（表示事实
3、与所想象的符合。）（7） 齐读第三自然段。4、学习第四自然段。（1） 出示课文图：看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？表情怎样？（齐读第四自然段）（2） 列宁是怎样回答的？（3） 理解“惊讶”“向导”，并用“惊讶”说话。（4） 分角色朗读第四自段，读出惊讶、高兴的语气。三、 总结1、学了这篇课文，你懂得了什么？2、师总结：（通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。）3、生齐读全文。四、 扩展想象：画出列宁找养蜂人的路线图，全班交流。五、 布置作业：1、 有感情地朗读课文。2、 用“附近”“惊讶”各写一句话。板书： 列宁蜜蜂（向导）养蜂人 花丛（路边） 认真思考 园子（附近） 仔细观察 小房子（旁边） 做出判断
