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1、信息技术国培心得范文5篇202 信息技术国培心得 我带着无限的欣喜又一次重返师大，整个人浸润在拥书自重,抱道不屈的浓厚氛围里，心灵上和精神上都是一种洗礼。学如逆水行舟,不进则退，而我就是渴望这种不断学习的机会，想要努力地保持积极向上的精气神。学,然后知不足。本次三个阶段的培训使我获益匪浅,明确了我努力的方向，坚定了我执着的信念,我要尽力做个智者，巧于明察秋毫,精准点拨;做个学者,勇于深厚积淀，胸有丘壑；做个行者,敢于放手学生，开辟天地;做个引者,善于带领学生，欣赏风景！ 每一位专家都精神饱满,滔滔不绝，每一位学员也都聚精会神,细心聆听,做好笔记,生怕漏掉一句经典的话语，害怕错失一页精心制作的P
2、T。来自西安中学的专家郭富斌老师为我们带来了一节关于核心素养与课堂变革的精彩报告。他在报告中指出，核心素养是教育变革的新路向。我们不能因循守旧,因循的并发症是不思不想和无感无知,在人工智能时代中肯定过不了关。驾浪者的基本功，时时刻刻要灵敏，快 知快明,要有独立的思考悟力,能运用想象把现实、数据和信息组合成新。我们教师的使命有三层:第一层，应该让受教育者知道世界是什么样的,成为一个有知识的人。第二层,应该使受教育者知道世界为什么是这样,成为一个会思考的人。第三个层次,应该让受教育者知道怎么样使世界更美好，成为勇于探索,创造的人。正如我们的习总书记所言一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老
3、师是学校的光荣。一个民族源源不断地涌现出一批又一批的好老师则是民族的希望。在与众不同的教室里一书中也写到:教室里有什么样的老师，就有什么样的教育。有什么样的教育,就有什么样的国民。在杰出的教师身上,我们既能看到一个国家的传统，也能看到一个国家的未来! 陕师大的张立昌教授用他的人生经历为我们生动地阐释了教师专业发展的途径和方式。于他而言，转轨的苦难和尝试的辛酸,五味杂陈，说不清楚，因为成功对别人来说可能是上天给与有准备的人的恩赐,对他而言，则是他必须去经历的磨练和苦痛，而且别无选择。有的人选择随波逐流。随波逐流也是一种态度选择，也是一种生活方式。并且可能是也一定能够是在一种悠闲的幸福的生活状态中
4、终其一生。有的人选 激流勇上，追求另一种生命状态,获得有价值有意义和有尊严的生活体验。在自己的工作岗位上恪尽职守也算是实现了自身的价值吧。美国作家弗格森说过,谁也无法说服他人改变,因为我们每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门,无论动之以情或说之以理,我们都不能代替别人开门。只有教师自身愿意成长,那么教师才有了实现自己专业成长的动力,体验到专业成长的幸福感,以及对于自身职业的认同感。 聆听了许多报告,观摩了好几所学校，认识了许多专家教授,接受了许多新的思想。不断地学习,不断地汲取知识的力量,让我慢慢地走上教师专业发展的道路。叶澜说:没有教师生命质量的提升，就很难有感的教育质量;没有教师精神的解
5、放,就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神!所以教育要改变,要从教师自身改变。 水本无华,相荡乃生涟漪;石本无火,相激以发灵光。每一个不曾起舞的日子,都将是会对生命的辜负,因此我十分珍惜在这里学习的每一天的时光，我满怀希望而来,也希望能够采撷收获而不负众望。作为教育者,我应放开眼界,加强学习拓宽自身的宽度,努力追寻有智慧、有生活、有热度、有宽度、有底蕴的课堂。在教育飞速发展的今天,我们怎能轻易满足,我们更需策马扬鞭，追寻教育的本真！ 信息技术国培心得2 随着信息技术的不断发展，多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学
6、生学习积极性的一种主要手段。“国培计划”为提高教师的自身水平提供了良好的平台，为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。2_年“国培计划”中小学教师信息技术应用能力提升远程培训，从中,我学到了很多知识,可以说我很好的完成这次学习任务。对于计算机我可以说既熟悉又陌生,虽说经常使用,但其中好多东西都还不懂,但我对计算机特别感兴趣,经过老师的讲解，使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱
7、眼福，大开眼界。学习中,我学会了现代信息技术。学习是辛苦的,但我认真的去把所有内容学好，认真完成每一专题的学习任务。本次培训时间虽然有限，但对我来说确是受益非浅。这次培训为全县乃至全国教师搭建了相互学习,相互交流的平台,使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。 在这次培训中,我不仅明白了信息技术在教育中的应用，而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不再像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络等,开展教学。所以这种教学
8、必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系,信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下,未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。 通过这次短期培训,我深深体会到： 1、信息技术对教师的重要作用。 在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己，不断充实自己。现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而，教师必须有一种超前意识。 2、良好
9、的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。 当今社会，一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用，通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要，信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 3、掌握计算机操作技能，也是教育系统本身的需要。 在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过网络学习新知识,可以与同行交流经验,可以与
10、学生进行沟通,可以因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。 通过这次培训学习,我认识到计算机的重要性，我会在今后的工作中，充分利用学到的知识进行教育教学，还要不断学习新的信息技术。 信息技术国培心得3 提到江南，总想起白居易的忆江南:“江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”江南的烟柳画桥,风帘翠幕，云树绕堤沙，令人神往。看到江南大学的校园，更让我领略到江大“生态校园,曲水流觞”的设计理念,不愧于“轻工高等教育明珠”的美誉。从学校隐性课程的角度来说，每天在这样的校园里学习,景物和人文的浸润影响，效果并不亚于本次国培所开出来的专家讲座。 5号,我们迎来了第一位学科专家张剑平,
11、他作的专题报告是用ict支持有意义的学习。t是基于国际视野的一个提法,国内通常是指it,但并不能完全包含的我们当前的课程内涵。张教授的讲座,就我的理解是这样的:全部的的生活都是问题解决,学生进行有意义的学习应该是ict支持下的问题解决过程。这个问题是真实的,学生通过有意图的,主动的，合作的问题解决过程,最终构建自己的知识图景。 张教授认为技术可以并且应该成为有意义学习的工具，应该变革“从技术中学习”为“用技术学习”。技术对学习的重要作用表现在以下5点： 1作为支撑知识建构的工具 2作为探索工具支撑学习者在建构中学习 3.作为背景支撑做中学 4作为社会中介支撑在对话中学习 作为智能伙伴支撑在反思
12、中学习 接下来,张教授用一些学术前沿的应用实例来解释了这点作用，其中第1点的工具实例提到了思维导图。我今年参与了柳州市“思维导图在学科教学中的应用”这个课题的研究，因此对这一点有比较深刻的认识。基础教育改革的重点是通过改变学生的学习方式,培养学生创新能力和实践能力。思维导图作为一种新兴的思维方式，是一种有效的思维工具。在信息技术教学中应用思维导图可以改变传统的教学模式和学生的学习方式，对于培养学生的学习能力有着十分重要的作用。 在我的实践研究中,主要做了以下两个方面: 1、思维导图作为一种学习策略。例如在讲计算机的组成这一章,在进行这一章的教学时,我在课前安排预习，让学生自己阅读课本后尝试用纸
13、和笔画出计算机组成的思维导图。上课时,通过设置任务，由教师一步步地引导学生完成对本节知识点的理性认识和能力的提升。完成课堂教学后,我让学生再次用电脑软件nai绘制出本章的思维导图。学生在第二次制作思维导图时进行了修改和补充,整个知识体系更为清晰完整,并且用软件可以方便地添加图形和颜色,更有利于学生记忆。学生在绘制思维导图的过程中，能够识别组成知识的基本概念,努力发现并理解节点与节点关键词之间的多种联系。再次制作思维导图的过程中,学生有充分机会重新审视自己的认知结构，这个过程其实就有意义的学习过程,不仅帮助学生完成知识的内化,而且有效地防止了学生死记硬背。另外，学生利用软件制作思维导图,既能考查
14、他们对概念的理解程度,还能帮助学生学会思考,提高自学能力、自我反思能力和加强计算机操作能力。 、头脑风暴。例如,在学习网站结构规划时,我使用视频来激发学生的学习兴趣舌尖上的中国第一集中关于柳州螺蛳粉的片段。然后各小组分组进行讨论。讨论时,每个小组推选一个同学作记录员,专门记录组内同学的观点。记录员用ovmn软件记录，不同的颜色表示不同的观点,大家都面对同一张图,知道现在所关注的焦点问题，从而围绕 它展开讨论,并且讨论之后及时形成决议。小组讨论结束后,再在全班展示交流,理清了思路，碰撞出更多的思想火花。 思维导图在教学中所起的作用虽然大，但是在教学实践应用中，还应当注意以下问题: 、学生必须学会
15、熟练使用思维导图。这是学生使用思维导图进行学习最基本的条件。我所在的学校在本学期初就启动了“思维导图在学科教学中的应用”这个科研课题的研究，所有的科任老师和班主任都投入了时间和精力来教学生如何使用思维导图。这是我的教学实验得以顺利进行的原因。 、不是所有的教学内容都适合使用思维导图,教师要谨慎选择,精心设计，最重要的是为学生营造良好的学习氛围。 3、思维导图在实际教学中的应用还很多，就目前来看,它在教学中的应用和研究尚处于摸索阶段,实践经验不足,要想发挥其教学优势，达到有效促进教学的目的还需要大量的研究工作。 张剑平教授还有一个观点是我非常赞同的,就是信息技术作为合作交流的工具时,应该尽量地使用社会性软件。我听了不少公开课，也看过不少教师自已开发的教学软件。为了搭建一个学生合作交流的平台,保证它的稳定性和流畅性,必须花费大量的时间和精力。不可否认这些软件也确实做得很好很漂亮,但我一直在想,为什么我们不能用象qq这样的软件呢它可以即时通讯,qq空间里可以放学生自己的作品和文章,群空间和群论坛可以上传教学资源,发起讨论专题和投票，教学软件要求的大部分功能q都可以实现。而且最主要的，它的门槛低,我们不需要专门抽时间来教学生怎么用。 最后,张教授介绍了一种变革的教学模式:微型学习。以实用短小的内容
