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1、让幼儿有良好的道德行为习惯【摘要】：要想有一个良好的道德行为习惯，就必须要正确处理人际关系：友爱同伴，不欺负弱小，心中有他人，珍惜他人的劳动成果；遵守公共道德，自觉遵守交通规则，不闯红灯；不在公共场所大声喧哗；爱护公物，注意节约能源；在公共场所遵守秩序，自觉排队。行为道德教育的加强，让幼儿养成良好的道德行为习惯【关键词】：人际关系 公共道德 爱 家园共育养成好的习惯不但使孩子终身受益，而且是几代人受益。幼稚期是人生最重要的时期。习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。人的培养，要从小开始，这个时期是孩子发展智能、学习语言最快时期
2、，是道德习惯养成的最佳时期。对孩子就应该从小教起。要想有一个良好的道德行为习惯，就必须要正确处理人际关系：友爱同伴，不欺负弱小，心中有他人，珍惜他人的劳动成果；遵守公共道德，自觉遵守交通规则，不闯红灯；不在公共场所大声喧哗；爱护公物，注意节约能源；在公共场所遵守秩序，自觉排队。行为道德教育的加强，让孩子养成良好的道德行为习惯。德育教育的培养应从培养孩子社会化入手，社会化是一种过程，一个人从不知不识的生物个体，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融入社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。孩子的社会化学习主要是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物及处事规范。随着我国独生
3、子女结构的普遍形成，孩子的生存环境日益优越，物质条件极大丰厚，孩子在家中“如众星捧月”。他们不需要照顾弟弟妹妹，更不需要与他人分享食品与玩具。生活在爱的氛围之中，处处感受到被爱，而家长很少需要他们给与和付出。然而，这种特殊的社会环境与家庭结构并不利于幼儿良好个性的形成。从而使他们变得心中只有自己，没有他人，只懂得索取，不知道回报的不建康行为意识，缺乏对他人和社会的责任感。做好对独生子女的教育工作，不仅仅是家庭幸福的保证与前提，同时也是一项社会赋予我们的责任。如何对孩子进行德育教育，教育孩子正确的与他人相处，使孩子与同伴之间建立起良好的人际关系，逐步使孩子学会在得到成人、同伴关心爱护的同时，知道
4、承担社会角色，心中有他人，强化孩子对他人、对社会的责任感、使命感、使之长大成为对社会有用的人才。这是我们目前幼儿教育急需解决的问题。1、先培养幼儿爱家人，再培养幼儿爱他人、爱集体的情感现在的孩子大多数都是家里的宝，一家人都围着这个宝转，使他们养成了骄纵的性格，产生了严重的以自我为中心的自私心理。他们根本不懂得关心家人，如何去关心他人和集体呢？因此教育幼儿爱家人是十分重要的。首先让幼儿知道父母的姓名，知道爸爸妈妈喜欢吃什么；让孩子谈谈爸爸、妈妈是怎样爱自己的，自己也应该怎样爱爸爸妈妈，以激发幼儿爱父母的情感及行为。父母使幼儿的第一任老师，他们的言行举止直接影响孩子。父母就必须为孩子做好榜样。通过
5、父母是怎样孝敬老人来为幼儿提供榜样，激发幼儿爱家人的情感及行为。在孩子爱家人的基础上培养幼儿爱他人和爱集体的情感。如：让幼儿相互介绍自己父母的工作情况及对国家和人民的贡献，使幼儿觉得别人的爸爸妈妈也都非常了不起，从而懂得不仅要爱自己的父母，还应爱更多的人。如：看到老师站着做事，应主动搬椅子，请老师坐下；看到小朋友摔到应及时的把他扶起。因此，从教育幼儿爱父母入手能够萌发幼儿爱他人的情感及行为，这种做法是养成孩子良好道德行为习惯的途径。2、培养幼儿的德育意识社会上有正直善良、有欺诈虚伪、有真善美、有假丑恶、五光十色，千奇百怪的事物，教师与家长要善于抓住生活中的典型事例，随时随地，有针对性的对孩子进
6、行教育。让孩子明辨是非，学有榜样，行有规范，在孩子幼小的心中播下爱与道德的种子。因为模仿是孩子期学习的主要手段，所以，幼儿园与家庭的教育在孩子社会社会化发展中起着决定性的作用。对孩子进行德育教育，家长是第一任老师。孩子的社会化培养关键在于家庭教育。家庭是社会的摇篮，父母必须以良好的道德修养，个性品质，为孩子做出榜样。要想教育好孩子，首先有待于全民素质的提高，幼儿家长心理素质道德水准的提高。因为家庭教育，其实就是父母及家庭成员和孩子共同社会化的过程，如果家长的社会化程度不高，那么他能教育好自己的孩子吗？“近墨者黑”家庭成员的行为对孩子的个性心里品质形成起着潜移默化的作用。孩子在这样的环境中，他的
7、社会化程度能提高吗？我们认为孩子的社会化发展本身就是道德素质教育，也是最早、最长期的德育教育。家长和老师应义不容辞地担负起孩子社会化培养这一重任，不辱使命，把祖国的花朵培养成为二十一世纪的栋梁之材。孩子良好道德行为习惯的养成，是知、情、意、行的统一。如何使幼儿的道德认识变为道德行为，就需要通过情感和意志这个中间桥梁起作用，作为教师，只有使幼儿对道德行为的认识变为自觉的行为，才真正达到了品德教育的目的。德育的首要任务是培养幼儿具有积极的生活态度，这种积极生活态度和情感态度表现为：谦让、助人、合作、同情、等，这是个性品德的基础部分。因此，教师在日常生活及教育活动中要有意识地培养幼儿的道德行为。如何
8、增强幼儿的自觉性行为呢？就要孩子在特定的氛围中，常常表现出良好的道德行为，但一旦离开了特定的环境，便会变成另一个样。因此角色游戏则是增强幼儿自觉性行为的有效手段。孩子最喜欢扮演角色游戏，他们相信角色的真实性，为了让游戏顺利进行下去，他们就必须控制自己，用角色规则要求自己.让孩子在道德教育中找乐，教师在组织德育活动时，不仅要有计划、有目的、还要组织一些愉悦性模仿活动，让孩子在活动中将快乐愉悦转变成自我努力、不断进取的强大动力，如活动：分果子等，这些活动中的道具都用食物，这样做可以使孩子扮演得更加逼真，更加形象，更具感染力，还满足了孩子好奇、好模仿、好游戏的心理，使他们在模仿中获得心理上的满足与快
9、乐。3、抓住教育机会，强化习惯形成人的行为在很大程度上取决于他的习惯，透过一个细微的习惯，能看出一个人的思想、作风、道德或文明程度。孩子良好的道德行为习惯的形成是德育教育的最终目标。随机教育是构成幼儿德育的主体，孩子德育重点是优良生活习惯和行为规范的培养，德育目标的实现，主要是通过孩子具体、反复的生活实践和经常不断的重复来逐步完成，使得随机教育在强化孩子良好道德行为习惯的养成显得尤为重要。由于每个孩子的情况都不一样，这就使得幼儿的个性特点、思想品德状况都存在差异，因此老师要使幼儿德育有效，就必须在进行集体教育时注意个性差异，有针对性地进行个别教育，在日常生活中要注意观察每个孩子的行为，及时发现
10、教育机会，进行多样化的个别引导。如：有小朋友摔倒了，其他的幼儿不紧不去扶他，还压上去；有的孩子将别人撞倒后，视而不见，不管不问，这时教师切不可熟视无睹，错过了教育机会，教师应积极引导孩子去做，并及时给予表扬或批评，以巩固孩子良好道德行为习惯的养成。幼儿德育是知、情、意、行的结合，对孩子良好的道德行为及时给予适当的表扬，可以起到强化和鼓舞的作用。俗话说的好，好孩子是夸出来的，通过适当的表扬，可以激发孩子的情感共鸣，使孩子的良好行为得到巩固和发展。作为教师，在培养幼儿良好道德行为习惯，一定要做到言传身教，以身作则，正面诱导。孩子年龄小，模仿力强，各种心理过程都带有具体形象性，对亲眼目睹的行为接受快。教师必须从日常生活中的小事做起，让孩子知道关心、谦让、友爱、合作。凡是希望幼儿做到的事情，自己必须首先做到。然后运用身体语言作为幼儿模仿的辅助手段。教育是育人的艺术，也是世界上最复杂的艺术，而我们的教育对象又是学前幼儿，各人的情况不同，因此要真正从教育效果着眼，去考虑德育的方法、过程、特点等问题，并从实际出发，做到一把钥匙开一把锁，真正打开幼小心灵之窗，点燃他们心灵上进的火焰。总而言之，更要家园结合，多与家长进行思想沟通，使双方加深了解，互相配合，互相合作。让孩子的良好道德行为习惯尽快养成。4
