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1、 大班主题爱的密码教案反思1、大班主题爱的密码教案反思 设计思路： 指南中提到“制造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说敢说喜爱说并能得到乐观回应”。支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣”、“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量”是尤为重要的。现在的孩子几乎都是“独生子女”，他们更多地是理所固然地去承受“爱”，却极少听孩子们表达“爱”，也不擅长用适宜的方式表达自己的“爱”。爱是相互的，爱也是美妙的，所以我们想通过活动让孩子学会用语言及其它方式表达，创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说的环境，促进其在情
2、感、思维、社会交往等方面进展。 活动目标： 1.在轻松的气氛下交谈，理解和感受爱的含义。 2.用完整、连贯的语言，围绕话题“爱的密码”进展谈话。 3.体验爱的不同表达方式所传达的美妙情感。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动重点难点： 活动重点：能用较完整、连贯的语言大胆叙述 活动难点：围绕话题进展交谈 活动预备： 课件、爱心卡片 活动过程： 一、开头局部 1.创设情境，激发幼儿兴趣。 2.出示课件，谈话导入。 师：欢送小朋友们来到爱心世界，在爱心世界里藏着一个美妙的隐秘，你想知道吗?想知道这个隐秘首先要破解这些爱心密码，你们有信念吗?) 二、根
3、本局部 (一)初步理解爱的含义 1、引导幼儿在破解密码的过程中大胆大胆叙述自己的阅历和想法。 A揭开密码第一关(鲜花)，并提问： 1 这是什么?你在哪里见过? 2 假设你有一束鲜花，你会把它送给谁，为什么? 3 假如你收到一束鲜花，心情会怎样? 4 你觉得鲜花代表了什么? B揭开密码其次关(笑脸)，并提问： 1 这是什么?你什么时候见过? 2 你把笑脸送给过谁?为什么? 3 假如有人对着你笑，心情会怎样? 4 你觉得笑脸代表了什么? C揭开密码第三关(手)，并提问： 1 这是什么?你见过谁和谁手拉手?为什么要拉手? 2 又有没有伸出手去帮忙过别人?什么时候?什么事情? 3 假如有人伸出手帮忙了
4、你，你的心情会怎样? 4 你觉得拉手代表了什么? D揭开密码第四关(和平鸽)，并提问： 1 这是什么?你什么时候或者你在哪里见过? 2 你觉得“和平”是什么意思?(引导幼儿说出与他人相处时应当友好，谦让等) 3 假如身边的人能和你友好相处，你心情会怎样? 4 你觉得它代表了什么? (原来爱心世界里的每一种密码都代表了一种爱) (二)、进一步感受身边人对自己的爱 争论沟通：在生活中你还感受到谁的爱?她是怎样爱你的? (三)、引导幼儿升华爱的范围 师：我们还有几个密码没有破解，这几个密码跟刚刚的密码不一样，需要小朋友们用你们的爱去破解(四幅情景图) (四)、送爱心，并大胆的说出“爱” 三、完毕局部
5、 1.师：全部的密码都被我们胜利破解了，最终的隐秘是什么?里面还藏着什么?这是什么字?让我们一起大声地把它喊出来! 2. 引导幼儿说出：爱是关怀，爱是感谢，爱是帮忙，爱是团结，爱给我们带来欢乐、和平和友情! 3.师小结：让爱永久住在我们心中!让我们每一个人都成为爱心使者，把爱带给每一个人! 活动反思： 幼儿的成长倾注了家人、教师、同伴以及社会大量的心血和爱。大局部独生子女生活在溺爱的环境中，可能觉得得到家长的爱是理所固然的，情愿吸取不愿奉献。本次活动以“爱”为支点，截取生活中常见的爱表达方式：爱是友好、关怀、爱是一起共享、爱是赐予帮忙，从小爱过渡到大爱(爱祖国、爱和平)。引导幼儿理解、感受爱有
6、不同的表达方式，体验爱的美妙境地! 此次活动我扣住了教材中能明显撞击孩子们心灵的“关爱、帮忙残疾人、帮忙有困难的人”这个点，引伸出一系列的“感受、认知、体验、帮忙以及情感的升华”，重在让爱的种子在孩子们的心田萌芽、开花;让孩子们都能“心口全都”地大胆表达出“爱的方式”，并从中体验到帮忙别人的欢乐! 整个活动设计，我从“认知-情感-行为“三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。充分敬重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的仆人，在教学时会更加游刃有余。同时依据幼儿认知、情感进展规律，通过创设训练环境，敏捷组织教
7、学。总之，在设计本次活动的过程中，我乐观为幼儿营造一种生动、活泼的活动气氛，充分调动幼儿参加活动的乐观性、主动性和敏捷性。最大限度的激发了孩子的奇怪心和探究欲望，为孩子的全面进展奠定根底。不过也存在缺乏之处：幼儿在活动中的表现存在个体差异，有个别幼儿没有主动乐观参加活动，对于教师提出的问题，并没有听清晰和仔细思索，从中也能看出局部幼儿在生活中缺乏爱的训练，没有这方面的生活阅历。教师在总结语言上需要更加精炼。 2、大班主题爱我家园教案反思 活动目标： 1、让幼儿懂得与他人一起共享信息，感受沟通信息的欢乐。 2、初步了解人与环境的依存关系，渐渐形成维护环境的意识。 3、能用连贯的语言表述自身的见解
8、，乐观与同伴、教师进展沟通。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 活动预备： 1、物质预备：环保宣传栏、垃圾分类迷宫图、各种垃圾小图片;录制地球生病了磁带、录音机;各种废旧资料：纸盒、一次性杯子、碗、碟子、瓶瓶罐罐等; 2、创设环境：幼儿与家长拍的照片、本班开展的环保活动照片;各种有关环保的图片。 3、心理预备：幼儿对生活中周边环境污染状况特别关注，常常与同伴沟通自身在调查环境过程中的发觉。 活动流程： 创设情境-观看发觉-分组操作 活动过程： (一)创设情景，以谈话的口吻引入，激发幼儿的兴趣。 前几天，我们小朋友已经一起争论过环境和人的关系，有的小朋
9、友做了调查表，有的小朋友和爸爸妈妈用照相机将四周的环境记录下来，我们一起去看看吧! (二)教师鼓舞幼儿自由结伴，观看情景中的各种资料，说说自身的发觉。 1、这是什么地方?这里的环境怎么样?你怎么知道的? 2、外出游玩时，你看到什么?心里怎么想的? 3、鼓舞幼儿大方地向同伴介绍自身的发觉。 (三)播放地球生病了录音磁带，引导幼儿了解地球正在患病的种种危害。 1、过渡：原来汽车排放废气、破坏绿化、乱扔垃圾等会使地球生病，让我们大家一起来听听地球是怎样说的? 2、听录音：我是一个生病的地球，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有很多细菌，使空气受到污染;我的海水、湖水、都变了颜色，不再是蓝蓝的
10、大海，清洁的河流;我的森林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自身的家，唉，我真难受呀! (四)与幼儿查找维护地球、爱护环境的方法。 1、教师提问：我们有什么方法让地球的病好起来呢? 2、师生一起小结：小朋友已经想出了很多治病的方法，但是地球还有很多病，还有许多治病的方法大家不知道，请你们回去再看看新闻、报纸或问问爸爸妈妈，让大家把地球的病治好，好吗? (五)分组操作活动： 1、小阳光棚：引导幼儿按意愿自由选择操作内容：绘画环保宣传图和走垃圾分类迷宫图。 2、活动室：与幼儿玩音乐嬉戏拣垃圾，音乐开头，幼儿随着音乐走圆圈，音乐一停，幼儿听口令拣相应的垃圾。如：请拣起有害垃圾。 (六)家
11、园协作： 1、在班级设置垃圾回收站，鼓舞家长幼儿利用回收的垃圾进展手工制作，变废为宝。 2、收集与主题有关的书、图片、照片、光碟、和其它文字资料，包括供应一些脏、乱、差环境的图片。 3、与小朋友收集一切可回收的物品，带回教室，我们将开展“变废为宝“的活动;收集透亮的玻璃瓶子(有盖，好密封)，以便于我们观看垃圾的腐烂。 4、与小朋友争论有关垃圾的问题或疑问。 活动反思： 这次教学活动从幼儿感兴趣的角度动身，由于幼儿对于“水”一一直都是比拟喜爱的，所以我想这节跟“水”有关的内容应孩子们应当特别感兴趣，从而可以集中留意力，乐观地参加活动。 从寻常科学区状况的观看来看，现在孩子接触试验探究，发觉问题，
12、解决问题的时机越来越少，让幼儿失去了自发探究的欲望，所以我选择了以试验为主的科学课。从课堂结果来看，我可以确定幼儿对于课堂内容的选择特别感兴趣，参加也特别乐观。 3、大班主题爱变的风教案反思 活动目标： 1、通过看看、找找、说说的形式来帮忙幼儿感受、回忆、叙述生活中无处不在的风，尝试用肢体语言来表现风吹过时的情景。 2、激发幼儿与同伴合作，体验合作胜利的喜悦。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、鼓舞幼儿能自由发挥想像。 活动预备： 收集生活中有关风吹过时情景的DV;事先通过故事、歌曲、嬉戏、亲身体验等形式来感受风。 活动过程： 召唤风爷爷 复习歌曲：风爷爷 重点： 听清前奏，演唱时能
13、试着听好同伴的声音。 难点： 引导幼儿演唱时尝试掌握声音的凹凸。 师：前几天我们用好听的歌声请风爷爷来做客，今日我们再来邀请风爷爷，好吗? 师：风爷爷在很远的地方，年纪大了，有时听不清你们的歌声，你们唱的时候能不能将声音传的远远，试试将怎样唱声音才会传的长长期久。 师：真棒!我们来试试将声音调出不同的凹凸。 查找风爷爷 看看、找找、说说风爷爷在哪里? 重点：能发觉、找出风爷爷在哪里?感受不同的风速。 难点：能较完整地表达看到的情景。 师：风爷爷来了吗?你知道它在哪里呢?告知大家吧。 师：找对了，吴教师也用照相机找到了许多风爷爷走过的地方，你们来看看，风爷爷来了以后发生了什么事?(幼儿观看DV) 风爷爷来了 重点：用肢体来表现风爷爷到来时的景物。 难点：尝试与同伴合作完成动作情节。 师：快来看，猜猜他们变成了什么? 师：我们再来和风爷爷一起玩玩，你可以学学刚刚他们做的动作。先想一想。 师：我感觉到了风爷爷是急急地跑过去的，你们看那么多XX一起被风爷爷吹了起来，风爷爷是考考我们怕不怕冷?我不怕，不信你们可以和好朋友一起变一变，表现出大风来了来考考我。 总结：原来可以一个人来表现风爷爷来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风爷爷一起捉迷藏?我们听着音乐和风爷爷一起玩玩吧。 (停顿后放音乐) 你好!风爷爷 舞蹈：和爷爷一起运动
