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1、“求近似数”教学设计师:同学们好,昨天,咱们学习了把“整万”或“整亿”的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。还记的怎样改写吗?请看大屏幕。把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数:1600000 40700000000师:为了让同学们看的更清楚,我给这两个数分分级。(屏幕显示分级),做在你的练习本上。(指两名同学做在黑板上)师:看来,同学们对昨天的知识掌握的不错,这节课,我们学习“近似数”(板书课题)师:看到课题,你想说些什么?或者脑子里闪现出了什么问题?师:嗯,我喜欢脑子里充满问题的学生,因为有了问题才有了学习的动力。我们先来解决第一个问题:什么是近似数。近似数是相对于精确数而言的,我举个
2、例子吧:我们学校有40个班级,大约3000名学生。师:在这句话中有两个数字,40和3000,其中40是精确数,3000是近似数。进一步讲,我们学校就有40个班,不多也不少;可是学生数3000名,有可能是2999名,也有可能是3001名,有可能是?也有可能是?没错,3000是个近似数,不是精确数。懂了吗?那你来判断下面信息中的数,哪个是精确数,哪个是近似数。出示例6师:像同学们说的一样,普通高等学校2409所,博物馆2650个,不多也不少,这是精确数;而教职工人数和文物藏品数不需用精确的数表示,所以只用一个与精确数比较接近的数220万、1902万来表示,这样的数我们说它是近似数。下面我们来研究第
3、二个问题:怎样求一个数的近似数。看大屏幕师:你知道了什么?想到了什么?是呀,这个人数是不断变化的,你刚统计完总人数,那边出了车祸,死亡2人,总人数变少了吧?!你刚统计完,医院又传来消息,有人生下一名男婴。总人数又变了,是吧?!所以,通常情况下,像一个市的人口这样的数量不需要用精确的数来表示,用与它比较接近的数来表示就可以了。那么,请同学们想一想:男性的38万多人大约在这个数轴上的哪个地方?女性的38万多人又在什么地方?请在课本21页下面的数轴上描出这两个点,同桌的三个人可以商量着做。师:描完的同学请用端正的坐姿告诉老师,好,XX组的动作最快。谁来展示一下你描的点?并且给同学们说说你是怎么描出来
4、的。师:好,下面我们来观察,男性和女性的人数各接近多少万?师:所以有,384204380000,有问题吗?因为我们昨天学习过整万的数可以改写成用“万”作单位的数,所以也可以写成38420438万。行吗?那女性人数38668530000或写成38668539万。师:有问题吗?我有,难道每次我们在写近似数的时候都要先在数轴上描一描,才能看出离几万近?有没有别的什么方法呢?师:说的真好,看千位上是几,千位上是4或者比4小,舍去尾数;千位是5或者比5大,就向前一位进一。这就是“四舍五入”法。师:你能用“四舍五入”法把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数吗?(屏幕出示-)试一试 用“四舍五入”法
5、把下面的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。283000( )万 1970000000( )亿师:请做在你的练习本上,谁愿意来前面做?师:看黑板上这两位同学做的,跟你做的一样吗?那我们再来听听他们是怎么想出来的。师:说的真好,把掌声送给他们。如果你的想法跟他们的一样,也把掌声送给自己。好,现在我们回过头来看看,通过这节课的学习,你有什么收获?师:看来,同学们的收获还真不少,下面请同学们看这几条信息(21页练一练),哪些数是近似数?你怎么知道的?师:哦,第2条和第4条信息中都有“大约”2字,所以我们很容易看出它们是近似数。但是也不能全靠这两个字,例如(23页第四题的第2、3条信息),这中间虽然没有“大约”2字,但它们也是近似数。好,今天的作业是24页的第7、8两题。我们这节课就上到这儿,下课-