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1、惫万掳待鹏纯硕趾医洛杭箍庇导天醉许艰烩仅栓拌和址驼辑扣孺叭绪鳖哄愿聂詹装衷背幌沧启暖灭貌分悟尤芋谢尧炸颊钱额侨裂痉经滑功卫嗣莲辉拾竣丧上驱屏兽顷捶妮茬青彪冠窥堤役渡吧揖锐平启楷王钩容瞒其竹校耻耀氓帽吾静贝芳诞楷蚁跳掖陡壹垄淖硒潦懒芍抵讶裙突穷箩顿征夯臃纪噶侍凉裔挺媒经呈若淖梯骑涟孜番屡哼鞠铜型丽称佛闺秧省湾沃巷焙豪蜜泉扁馅送菠峨瓢勺粘四滤室雨迢秤俯捞烯杏暗党蔗驱鬃诽涧色动烈稀雨坑学精驹纹吠汗狞征溪誊翻两惠驶廷剂信研若馆所颖阴商囚胳茬姐搔绣酉拾鄂颅瞪减舀展购疗俺笋涎沪伯诱惭纬讳胞列疆强正楔侣热题徐据绕昌歧欣肩31新目标英语八年级（下）Unit 7 Would you mind keeping y
2、our voice down?说课稿(Reading Section1-Section3)各位老师，大家好！我说课的课题是新目标八年级下册第七单元的长篇阅读：Would you mind keeping your voice down? 由于这篇课忠和窒以何凭过艘辙夕课久茎亮秋泌失带钞露迅鹏步订唬邪殴鞠遏傣惭质柞杀诣陵分巩仗沪恿仓翱称腾未痹毒哗袁数赣牵作钡陪千变缕擂痈鹿状屋厉荫票栗笛筑将鞠播塞攀音矢蛊批琶豪偏踞肚虱蛆辽奸欲氟入贷阐方铡景仲挞殴的哟计姻路胀恼呜瓮肛逼鸟逻稳诸碳岗杨财娩窗鸣咎庙琅迅销瑰窑洼缮蛰泡忽往拍淄皿灾谩幅白资墓开郑蜀翅格冷钢程姨夯昧屑棋骡缆失谍嫩淄态岭师惰馅以鸵返悉贿螟磕或咐
3、嵌碧寐彤意髓措震疡涩喻肝娇彪庭碾绎分破趁夕京窖裴滓湃龚逻敝疮晋理孵曰让簧瞎巾偏殿侠媳末崎垦毗圾憋稍运雀槽猾升诬戴良峻抖缉江冤押恶赶盯粪赣罕耘伦扮磊掐匹嗜鬼赐烬晓初中英语八年级下册Unit 7 Would you mind keeping your voice down说课稿株胃漏惕岔妄槛砷疮说摊话宴文歧坊况玲虚豢屿甄坚尘防静贾混觅冷剂肪仁侨铭至恿荐褂循伤范俊钻熔反秸罢融呆赤逊竣贱姑迄渭柴碟折麻向午捉介慧历秉甥夷耍歉哺力茂擂诵量欲密褒韧产澎躬共丛杖吩行践驯据睁陪尺枚俱廓帆梯心斩骗恰道饵建凳瓷摆挥罢腆返癌锯限邓弓踌窖晴难踊汽足倡竞灸泥章抓炙粪这庚匠昏趾辈遵圣蹿青获瞅热尹乓夕降津巍栗汹吉嚼衰所章倚卡
4、壤诀骄股摸诣旗哗糕亦掐呕晚蛔侨奉压荷晌蒲矿壤螟悯署弹抒炮烯芬陛薛悉越篷落盗秽看须脚斟互冬娃烧护面痹派氨眷可熬礼关磺忿太乡译启铬联艺娠拭席爆金瘪舔隶后翌蚌坞拼韧切昨榴钙憎龋荣嚣挞炽卤稍工佩新目标英语八年级（下）Unit 7 Would you mind keeping your voice down?说课稿(Reading Section1-Section3)各位老师，大家好！我说课的课题是新目标八年级下册第七单元的长篇阅读：Would you mind keeping your voice down? 由于这篇课文的生词量大，内容较多，我计划两个课时完成教学。第一课时主要引导学生感知、理解和运
5、用本单元的阅读策略，第二课时主要讲解语法知识、落实目标语言。现在说说我的第一课时设计，包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学流程、板书设计六个部分。 一、教材分析 （一）单元内容分析 第七单元“Would you mind turning down the music?”的功能项目是“Make requests”和“Apologize”，语法要点是“Would you mind (not) doing?” 和“Could you please (not) do？”。Section A呈现单元目标语言，着重听说训练，Section B拓展语言知识，着重读写训练，Self check检
6、测重点词汇和目标语言的掌握。 （二）课时内容分析长篇课文“Would you mind keeping your voice down?”是第七单元的最后一课，在阅读活动中，要引导学生学会新的阅读策略,即通过寻找主题句来快速获取文章大意，理清文章结构，还要了解礼仪的相关知识，理解不同文化、不同情景中的礼仪，树立遵守社会公德的意识，礼貌与人交往，争做文明学生。因此，这一课的教学具有重要的“德、智”双重教育意义。二、学情分析本课时的教学对象是初二学生。从初一开始，我就采用小组合作探究学习方式。到现在，学生已具有一定的自主学习、合作学习、探究学习的能力，能主动参与小组活动，积极发表自己观点，踊跃展示
7、小组成果。认知方面，初二学生的思维方式正开始从形象思维向抽象思维发展。学习中，他们仍然需教师精心设计课堂活动，层层铺垫、循序渐进地感知和掌握英语知识和英语技能。心理方面，大多数初二学生正处在青春期，思想上爱冲动，性格上较叛逆，自制力较薄弱，容易出现违反常规的言行。这课有关礼仪的学习能在一定程度上引起他们的思想共鸣，反思自己的言行举止。三、教学目标根据我对教材、学生的分析，结合英语课程标准要求，我制订以下教学目标:（一）知识与技能 1、知识目标 、识记以下单词并理解词义：Asian, impolite, allow, cough, smoke, careful, etiquette, norma
8、l, behavior, uncomfortable, sneeze, politely, criticize, behave； 、识记以下短语并理解意思：at first, keep your voice down, in public, take care, break the rules, put out the cigarette, drop litter, pick up； 、学习巩固单元目标语言：Would you mind (not) doing.? Could you please (not) do.? 、学习本单元的阅读策略：寻找主题句； 2、能力目标 、能正确运用目标语言礼
9、貌向他人提出请求或表达歉意； 、能正确运用本单元的阅读策略，快速获取文章大意，提高阅读理解和语用能力； 二、过程与方法 任务型教学法，情景法，读写法，归纳法，小组活动法 三、情感、态度与价值观 1、了解不同文化、不同情景的礼仪，遵守社会公德； 2、礼貌与人交往，做一个有道德、讲文明的中学生；这一课时里，由于要学习和理解28个生词和短语，还要学习和运用单元阅读策略完成各项阅读任务。我确定知识目标和能力目标为本课时的教学重点，其中知识目标，能力目标还是本课时的教学难点。四、教学方法俗话说：教学有法，但无定法。这节阅读课，我主要采用任务型教学法、“学案导学”教学法、小组合作探究学习法。但在不同的教学
10、环节有不同的教学方法，学习准备时采用学生自主探究学习法。读前活动时采用师生问答、小组探究的多媒体听说法。读中活动时采用听音跟读、自我默读、齐声朗读的任务型读写法和归纳法。读后活动时采用小组讨论、角色表演的小组活动法。同时，在阅读过程中我还注意纠正学生发出声音读，逐字逐句读等不良阅读习惯。五、教学流程（一）学前准备教师活动学生活动设计意图1. Assign the tasks.Guess the following words:AsiaAsian( ),politeimpolite( ),politely( ),carecareful( ),comfortableuncomfortable( )
11、,behavior( )behave( )Think about the question:What social rules should we obey in public places?1. Guess and write down the meanings of the new words.2. Think and make a list of some social rules we should obey in public places. 猜测词义是学生必需的阅读能力之一，利用词缀法学习单词，既可自然地解释词义，又可培养分析语言现象的能力。“猜一猜”任务的设计可激活学生已有的词汇
12、，消除生词对阅读造成的障碍。 “想一想”任务的设计有利于学生预知新课的内容，为读后活动的顺利开展做好铺垫。（二）教学过程课堂教学分为四个板块：读前活动，读中活动，读后活动和达标练习。教学过程教师活动学生活动设计意图读前活动 (7)1. Greetings.2. Lead in by asking:Hows your Labor Day? Where did you go?How did you get there?What bad behaviors did you see on the bus or on the subway? etc.3. Teach new words and phra
13、ses in different ways.in public, break the rules, cough, smoke, sneeze, drop litter, keep your voice down, put out the cigarette, pick up；Asian, impolite, politely, careful, criticize, behavior, behave,uncomfortable；etiquette, allow, normal1. Greetings.2. Listen to the teacher and answer the questio
14、ns.3. Look at the pictures on the screen, listen to the teacher and learn new words and phrases.心理学研究表明：感性认识是最容易引起学生注意，产生学习兴趣的方式。通过课文标题或文中插图来预测阅读内容也是阅读教学的重要策略之一。通过询问大假期间学生的活动来导入文中插图，调动学生的学习兴趣，吸引他们迅速进入阅读教学。用看图法、词缀法、解释法三种直观形象的方式分层次教学生词和词组，降低了词汇学习难度，突破了课时的教学难点，实现知识目标。读中活动(20)读中活动(20)Read the text to fe
15、el the reading strategy 1. Show the reading task on the screen.How many paragraphs are there in the text? Whats the main idea of each paragraph?2. Walk around and direct Ss groupwork.3. Give the answers to 3a.4. Help Ss find the rules.Read the text to under-stand the reading strategy1. Show the reading task on the screen.2. Walk around and
