《分数的基本性质.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的基本性质.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 分数的基本性质教学目标1、经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。2、经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。3、能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)大小不变的分数4、让学生明白要看清一些现象，不能只看表面，得看本质。教学重难点:教学重点： 经历探索过程并理解和掌握分数的基本性质教学难点：能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。教学过程：师：在前面的学习中，我们已经学习过了分数。 我们还学习过什么数呢？【对数进行了一个整理】生答。问题一：你心中的这些数之间有什么样
2、的关系呢？1. 有大有小。2. 相等3. 相同确实像同学们所说的，我们所学习过的这些数有大有小、还有可能相等。那最近我们所学习的分数，是不是也有相等和大小的关系呢？我们一起走进今天的课堂。2.现在大屏幕上出现了1/2,你能凭借着自己的学习经验试着说出和它相等的分数吗？预设：2/4 3/6 4/8 8/16提出问题：老师仔细观察来观察去都觉得他们分子不相同、分母也不同，为什么你们会这样说呢？能说说你是怎么想的吗？我们先以1/2=2/4为例，你是怎么想的呢？先让学生说一说。（会发现难以叙述，这时候让学生动手操作）“我们用老师提前准备的材料来试一试”1. 分数的意义利用图形的阴影部分投影比较，发现两种图形上的阴影部分的大小、形状一模一样。学生上台投影演示。2. 商不变的性质得到的商的结果是一样的。所以断定两个分数是一样的。这种方法真不错。3. 分数与除法的关系4. 分数的基本性质优选出分数的基本性质 你是怎么做得呢？学生说出自己的意思。“分子、分母同时乘了2得到的”你能按照刚才他的方法说一遍吗：举例 1/3= 3/9 生“分子乘3，分母也成了3”那如果从2/4到1/2应该怎么做？学生提出了除法。你能具体说说吗？学生归纳。
