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1、21乡下人家教学设计教学目标：知识与能力：1、有感情朗读课文，能通过精读课文，了解大意，体会文字所描绘的意境。2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。体会文字所描绘的意境。过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。教学重点能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。教学难点体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学过程：一、音乐情景体验导入 (播放乐曲走在乡间的小路上，学生自发随音乐节奏拍掌) 师：听过这首歌没有? 师：这首歌呀，叫走在乡间的小路上。今天
2、就让我们踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，开始我们的乡间之旅，走进乡下人家！(板书：乡下人家) 设计意图：聆听音乐，感受乡下美景，从而让学生进入的优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。二、 初读课文，整体感知1、师：请大家拿起课本，用自己喜欢的方式读读课文，说说乡下人家带给你怎样的感受。开始吧！（巡视中，关注学生读书的情况）2、师：谁来说说乡下人家给你的感受？其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段表达了自己的感受。请快速浏览课文，找找是哪个自然段？3、出示最后一段： 让我们一起来读读吧。“独特” “迷人”是什么意思呢？4、师小结：“独特”指“独有的；特别的”；“迷人”是说
3、“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己特别的，很吸引人的美。是这样吗？设计意图：引导学生认真读文，抓住课文主旨。三、细细品读，深入体会1、布置读书任务：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅亲切、生动的画面就浮现在脑海中，让我们一起走进课文感受美，品位美吧！请大家用自己喜欢的方式读读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，划出来，反复读，并联系课文内容说说自己的理由。2、组内品读，交流感受。设计意图：引导学生自主选择学习内容，自读自悟，感受乡下的美景，然后围绕问题互相交流感受。3、全班交流，指导朗读。（1）“乡下人家青的、红的瓜可爱多了。”（出示句子）师：说的真好
4、，看来你用心感受课文了。作者在这句话里运用了什么方法，你们能看出来吗？谁和谁对比呢？（出示图片）自己读一读这句话吧，体会一下对比的好处。这样写有什么好处呢？乡下人家用瓜、藤做装饰，真是花藤满架、绿意盎然、富有生机，这可真是一道独特、迷人的景色啊！我们来读一读吧！女生读前半句，男生读后半句。是啊！正是有了这别有风趣的装饰，我们才感受到乡下人家的独特和迷人。 师：你还喜欢哪一处景色呢？（2）“几场春雨过后探出头来。”师：你描绘的真美，看来你学会了边读课文边想象画面。看看这句话作者运用了什么手法？从哪个字看出来的？是的，一个“探”字，拟人化的手法，让人感到竹笋长的很快，就像一个个淘气、顽皮的孩子和人
5、们捉迷藏一样从土里偷偷的探出头来。谁想来当当小笋芽儿，读读这个拟人句呢？那谁想扮演可爱、调皮的笋娃娃呢？一部分读，一部分作动作。师：真不错。从大家刚才深情的朗读，精彩的表演中，我仿佛真的看到了一个个大大小小、高高短短、淘气又可爱的笋娃娃出来了，这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！师：还有哪一处的景色让你觉得独特、迷人呢？（3）（生汇报读这一部分文字）师：瞧！雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去，俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬。而尽职尽责的母鸡正带着鸡宝宝找食吃呢，它们来到院子里，来到篱笆下，找它们喜欢吃的东西，这就叫-觅食。请左边这一部分同学读前半句，要读出母鸡的尽职尽责；右边这一部分同学读
6、后半句，要读出雄鸡的斗志昂扬。 师：河中的鸭呢？谁来读读。在这个画面中，独特、迷人在什么地方？（生自由答，教师进行适当引导）“捣衣”是什么意思？（生答）这样的情景在城市是看不到的，是乡下人家河边一道独特的风景。（4）生汇报，朗读这一部分。师：多美啊，这种花谢了，那种花又开了，文中哪句话写了这些花轮着开放呢？“时令”是什么意思？花儿轮着开，出门便是景，的确是一道独特迷人的风景啊！谁愿意给大家读一读呢？（边读边放图片）听了他的朗读，面对着眼前的美景，你想到了哪些词语呢？（生自由说）看来大家平时一定积累了很多词语。（5）“乡下人家他们把桌椅吃起来，真是一道”谁愿意来读一读呢？请大家闭上眼睛，体会一下
7、乡下人家吃饭的情景。这样天高地阔的吃着饭，能说不独特、迷人吗？乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不矢带有和谐和甜美。（6）师：夜深了，乡下人家还有一道独特、迷人的风景。你找出来了吗？（生读出这部分文字）真是独特！连晚上睡觉都有催眠曲。这真是乡下人家所特有的啊！师：乡村的美景真是让人看也看不够啊!愿意读吗？指名读，其他同学一边听，一边欣赏乡村的美景。（出示图片）师：太美了！让我们和作者一起发出这样的赞美： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。四、拓展、延伸：1、师：的确是这样的，那除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景
8、吗？交流：生：乡下人家都是用柴火烧饭的。师：那样煮出来的米饭一定有独特的清香。生：每到夏天都会有许多“小鸭子”在水里嬉戏。生：乡下人家纺织娘唱歌。生：洗衣服的妇女不会打扰水里的小鸭子。生：一两只大白鹅在河里耀武扬威地游来游去。2、阅读链接 （播放在天晴了的时候）师：乡村的确很美，古往今来，有许多人都曾用心地描绘过乡下人家，吟咏过那独特的田园风光，著名诗人戴望舒也曾写过一首小诗在天晴了的时候，我们一起来欣赏这首诗吧。边听边想：诗中写了哪些景物，带给你什么样的感受。（学生汇报） 设计意图：指导学生把在语文课上学到的能力，也在实际运用中得到锻炼，课内的学习在课外得到延伸。五、总结：走近乡下人家，就是走近大自然，走近快乐，让我们去发现自然之美，也用智慧与双手，去保护它吧，那就是最大的成功和快乐！板书设计： 21 乡下人家 任何时候 任何季节 独特 迷人未央区东前进小学刘 华
