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1、赏识你的学生读书心得赏识你的学生读书心得赏识你的学生读书心得1寒假，我认真阅读了 孟繁华教授的赏识你的学生一书，这本书从家长、学生、老师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的微妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、鼓励下，获得了优异的成绩，走上成功之路。下面，我主要阐述一下我的几点感触：一、赏识是爱，赏识是尊重赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进展心灵的交流，才能
2、从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地进步人的素质。现代智力理论也说明，人的智力绝非仅是学习才能。“一支铅笔有多少种用处？”无数种，更何况万物之灵的人！爱是尊重。作为老师，尊重每一个学生是最根本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。老师应以真诚的态度对待学生，深化理解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人假设没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。二、赏识是不经意的一次鼓励苏霍姆林斯基在给老师的建议中写到：当学习困难的儿童跟才能较强
3、的儿童在一起上课、学习的时候，需要对他们有特别的关心和耐心。不让一句话、一个手势使得儿童感到老师已经对他的前途失去了信心。书中有这样两个故事：有一个爱拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每个人都忍受不了他的嘈杂的声音，甚至连家人都不愿多理睬他，他觉得自己失败极了，只有跑到后山，面对着花花草草，他才有继续拉的勇气。有一天，出现了一个老人，安静地听他拉完，甚至为他鼓掌，小男孩兴奋极了。老人说“我是聋子，但我能感受到你拉得很好”男孩子开心极了，每天早早起来，到后山只想为唯一的聋子听众拉上一段，几个月后，男孩子的琴技突飞猛进，而其实这位“聋”老头是一个资深的小提琴演奏家。美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，
4、他不懂英语，更看不懂儿子的作业，但每次她都认真地把儿子的作业拿在手上，仔细地看，由衷地赞叹：“太棒了！”然后小心翼翼地把作业挂在墙上，逢客便讲：“瞧，我的儿子的作业多棒！”客人当然点头附和：“真不错！”儿子受到了鼓励，每次都争取比上一次好，成绩一天天地进步，成为出色的人。三、赏识是用生命诠释的艺术 赏识你的学生中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有擅长理解生命，才能真正到达对孩子的理解。”要理解学生，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进展平等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。要到达这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去探究，理论试着去理解每一个学生
5、，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才是他们可以承受的在长期的工作理论中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。让孩子摆脱噩梦中写到李圣珍老师救治了许多的“问题孩子”，她的成功正是教育教学艺术、人格魅力的表达用自己的生命去理解与爱另一个生命赏识的辨证观。新课标对老师提出了新的要求，既有知识构造、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而赏识你的学生就是这本书，为老师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵照顾的时机。从赏识你的学生这本书中，折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教育理
6、念；折射出几个永不磨灭的【关键词】：p ：尊重、信任、理解、欣赏、鼓励、宽容天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一点是一样的渴望听到喝彩。作为一个教育者，又何必吝啬简单的一句：“孩子，你能行”呢？我坚信“给学生多一点关爱，多一份宽容，就有多一份收获”，只要有爱，学生安康成长的梦想就可成真。赏识你的学生读书心得2最近读了赏识你的学生一书，受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了施行“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了老师要善待每一个生命的教育理念。一、让人人都享受一份关爱德育需要一种宽松、宽容和温
7、馨的环境，对学生偶尔的错误和闪失，不要过分求全责备，因为老师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主开展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到开展，不管是优秀的，还是开展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的。心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当老师可以以“赏识”的言行对待学生，就会鼓励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让老师
8、拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，老师就会用欣赏的目光对待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的缺乏。教育中倾注了爱，老师就会理解、承受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。二、让人人都享有一次时机“以人为本”，“一切为了每一个学生的开展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是宏大的，而开展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要
9、老师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校承受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，竭力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进展赏识。“赏识”这个词，现代汉语词典给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进展赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，掌握赏识这一有效手
10、段，并在适当的时机、适宜的场合发挥其最大的作用。三、赏识不是万能的，但可以接近万能。赏识你的学生中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、进步”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成
11、长的催化剂中的极为有效的一种，它可以鼓励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。很多时候，我们怨天尤人，抱怨学生不够聪明，抱怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有得意的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出
12、，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识 别 老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，互相尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。赏识学生，把他们当作自己的孩子来对待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位上下，人们都希望得到别人
13、的不同，都不会回绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。赏识你的学生读书心得3从1995年踏上讲台的那一刻起，就时刻提醒自己关爱学生、善待学生、尊重学生，十几年来从教中，总认为自己做的还不错。当阅读完孟繁华主编的赏识你的学生这本书，我的内心产生了强烈的震撼，读到书中老师们的教育故事，感觉自叹不如。这些文章像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与缺乏。读罢赏识你的学生，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献”赏识就是爱的表达。它不是虚情假意
14、的作秀，不是居高临下的宠爱，不是不讲原那么包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥，它也许就是一句“你很聪明”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的时机往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。赏识学生，把他们当作自己的孩子来对待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位
15、上下，人们都希望得到别人的认同，都不会回绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。读了赏识你的学生这本书，我深深领悟到不仅要尊重每一个学生，还要学会赞赏每一个学生，赞赏每一个学生所获得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和所表现出来的好心，赞赏每一个学生对自己的超越。赏识教育既是理念，也是方法，如何将赏识教育详细应用于理论中，是一个需要不断探究，不断进展经历总结的过程。针对学生心理素质特点，结合赏识教育的理念及本人多年班主任工作的理论，特提出以下几个解决问题的思路，以期与各位同仁讨论：一、教育应把爱撒播给每一个孩
16、子我相信每位老师都爱孩子，选择爱的方式不同，关键是要让孩子们懂得你在爱他，你的爱孩子乐于承受，让孩子们感受到，这就需要老师根据不同的学生选择不同的方式去爱。在赏识你的学生一书中深受启发的故事是陈永林写的一束鲜花。班主 任李老师费尽心机改变一个在别的老师眼里是一粒老鼠屎的学生，在陈勇帮助一年级小学生耽误了上课时间，老师没有不问青红皂白的批评他，而是先理解情况，然后又买来鲜花，在班级上表扬，还好心的欺骗鲜花是家长送来的，又要求同学们帮助他，让这位淘气鬼流下了感动得泪水。放学后陈勇捧着鲜花到办公室，听到李老师和刘老师一番争执的话语，他哭着对李老师说“李老师，我一定不会让你绝望的。”5年后，陈勇考上清华大学，临走时去跟陈老师辞别，看到老师桌子上的鲜花，李老师笑着说“班上又有一位像你当初那样淘气捣蛋的学生，我又买来了一束鲜花送他。”再一次泪水涌出陈
