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1、班级管理心得体会6篇（总 J 27 页）本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然 起着举足轻重的作用。本文是班级管理的心得体会，仅供参考。班级管理心得体会一：班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任 做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个 良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮 助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要
2、让学生觉得自己是 班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好 坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和 爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部 选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了 要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全 班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻 炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之 后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消 除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个 学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也
3、可以做得好。二、创设师生沟通的良好氛围。通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化 解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜 能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下 几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系 过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就 会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利， 或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等 你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自 己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关 心、关爱、尊重每一位学生
4、的基础上，与学生保持距离，引导他们 懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多 学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建 议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思 想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真 诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的 时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同 分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。三、建立班级激励机制素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励 教育的重
5、要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自 我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我 的具体做法是：1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同 层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心， 推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信;奖励学 习用品。四、营造良好的班风学风要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要 树立正确的班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点 也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在 这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不
6、正之风 的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来 教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该 做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行 为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给 学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从 而提高班级的班风学风。五、批评学生要注意因人而异。我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任 如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的 时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必 要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错 误的严
7、重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课 老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一 通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的 批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来， 我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了 他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批 评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学 生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其 不足。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他 山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石，但是如何把
8、他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精 心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。班级管理心得体会二：班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然 起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好 的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运 转。而班级的管理主要靠的是班主任。班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管 的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类 鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组 织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。德国诗 人海涅曾这样写道：“每一个人
9、就是一个世界，这个世界是随他而 生，随他而来的。”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对 的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生 理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利 导地促进各种类型学生的健康成长。同时，需要班主任在管理班级 时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺 术：一、平衡艺术。一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力 程度都不同，班主任作为班级的管理者，要做到一视同仁，要尊 重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的 生活，关心他们的学习，关心他们的思想。做
10、到真正爱学生，如同 母亲不会因为孩子的美丑而存在偏袒和私心一样，这就需要运用平 衡的艺术。首先，要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中，班主 任要特别处理好与三类学生的关系。一是班干部，二是优秀生，三 是待进生。班主任要热爱班级中的每一位学生，对待学生不能因为 他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩 差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。对班干部 要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，各司 其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就。 而对优秀生应更加严格要求，在肯定优秀生优点的同时要及时发现 他们的缺点，给予严格而有效的教育，否
11、则他们便容易自认为是 “天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。待进生往往由于 学习成绩差，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情 绪，所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他 们的自尊心。应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们 的积极性，激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学 生的关系，就是一视同仁的对待他们的错误和缺点，只有一碗水端 平了，才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的， 没有袒护谁，班级才能产生向心力。班主任与学生关系融洽了，班 级管理才能步入正轨。其次，要平衡好班级学生与其他科任老师
12、的关系。班主任在管 理班级时应该重视班级学生与任课老师间的团结，创建良好的师生 关系。各科任老师的方法措施、性格修养各有千秋;而学生也是有个 性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的，班主任应谐调好这种紧张 的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格， 他们有的幽默，有的严谨，有的严厉，有的温和。班主任要告诫学 生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观来看待科任老师，忌讳出现如 “我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同时应自觉维护 任课老师在学生中的威信，应主动经常地与任课老师沟通，了解班 级学生的情况，尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班 会、文艺晚会等，取得他们的配合和指导，从
13、而形成教育的“合 力”，创建好良好的师生关系。二、语言艺术。班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注 自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有 趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。班主任在 做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形 象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳 的教育效果。例如，有一次，一名学生做课堂练习时，趴在桌子上迟迟不动 笔，旁边有名女孩子实在看不下去，便站起来说：“老师，他趴在 桌上什么也没做。”老师说：“做作业前是要认真思考的，可能他 正在想问题，相信他想好后会做作业的。”说完后，那学生慢慢
14、抬 起头来，报以感激的目光，然后拿起笔，在本子上写起来。还有一次，一天清 晨，我刚走进教室，一眼就看见拐角处堆满废纸屑，当时，我“满 腔怒火”，真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀，来个“杀 鸡给猴看”。但这是解决问题的根本办法吗显然不是。榜样的力量 是无穷的，要求学生不怕脏，难道老师不是集体中的一员吗想到这 里，我对同学说：“老师和你们一样都是集体中的一员，我要求大 家不怕脏，首先从老师做起，今天垃圾我来倒倒吧。”从那以后，班里的纸篓天天都有学生倒了。从以上两个小事例中可以看出，正确娴熟地运用语言艺术和教 育机智，就能取得今人满意的教育效果。班主任运用语言艺术进行 教育还必须根据不同的对象
15、，因时、因境采用灵活的方式。如对自 尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等 商讨的语言;对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生，宜 采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言;对惰性心理和试探性 心理突出的学生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言;对自我防 卫心理强烈、不肯轻易认错的学生要采用突击式语言;对性格内向、 孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、有步骤、逐渐深入学生心 灵的渐进式语言等等。班主任也可以根据需要运用借古喻今说理、 列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学 生。三、批评艺术。批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以 帮
16、助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受 能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相 融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特 点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为 积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。批评首先要掌握事实。毛泽东说过：“没有调查研究就没有发 言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评 的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯 错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会 有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生 子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊
