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1、晓出净慈寺送林子方教学设计教学目标：1、理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。2、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背故事的兴趣。3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。教学重难点：1、理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2、理解诗意，感悟诗情，体会表达的情感，感悟祖国山河的美好，感受意境美。教学过程：一、解诗题，知诗人（板书课题：晓出净慈寺送林子方）1、 齐读、指名读。2、 从题目当中你知道了什么？想想诗题是什么意思？相机解释“净慈寺”和“林子方”。下面我们来读读这首诗。二、 朗读古诗，识记生字1、 朗读古诗。师：请同学们先读读这首诗，注意读准
2、字音，把诗读通读顺。（1） 、生自由读。师：谁来读？其他同学注意听，看他读准了没有。（2） 、请生个别读。2、 学习生字。3、 读出诗的节奏韵律。师：古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读古诗）请你们拿出笔来，画一画诗的韵律。（1） 、画好后，生再轻声读两遍。（2） 、指名读。（3） 、齐读。三、 再读古诗，整体感知1、 教师读古诗，学生仔细听，思考下列问题：（1） 、这首诗写的是哪个季节？（2） 、这首诗写的是哪里的美景？（3） 、这首诗写了哪些景物呢？2、 指名回答，师相机板书。 西湖 六月 莲叶 荷花3、出示：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。通过注释理解：毕竟：到底。四时：一年四季。师：谁能
3、说说这两句诗的含义：到底是西湖六月天的景色，风光与其它季节确实不同。3、 为什么诗人会说“西湖六月的风光不与四时同”？让我们欣赏一下其它季节的西湖吧。课件播放图片，生欣赏。四、品析诗句，想象意境师：我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶、荷花。诗中是怎样写的呢？出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、（1） 、读第一句“接天莲叶无穷碧”你从诗中看到了什么样的莲叶？（2） 、你是从哪里读出来的？（3） 、让学生解释“接天”的意思，师引导学生领会。（4） 、出示课件，引导学生观看，体会这句诗。请学生讲一件自己看到的画面，说一说诗句的意思。2、读“映日荷花别样红”，在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番
4、景象呢？（1） 、“别样”是什么意思？（2） 、这荷花为什么这么红？（3） 、请生说说三四句诗的含义：莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。4、 题目中是送别，可是诗中描写的只有景色，这是怎么回事呢？前两句说六月中的西湖，景色与其它季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说慢糊的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮，红的似火。这首诗在景色中寄予了诗人和朋友之间深刻的友谊。五、感悟诗情，深度理解。1、 想象说话。2、 尝试背诵。板书设计： 晓出净慈寺送林子方友谊深厚 西湖 六月 风光 不同 莲叶 无穷碧 荷花 别样红
