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1、把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（二） 我的作文教学及研究故事系列至二十九把教材中含蕴的“如何写具体化研究二以?第一场雪的教学为例。?第一场雪写了辽东地区某地第一场雪的景色。我在阅读中发现，作者写第一场雪的雪前的时候，写了三个时间阶段的情况：前些天、昨天清晨、中午、傍晚时分。这不同时间内，“天气的变化有所不同前些天“如阳春三月；昨天，“天气骤然变冷，空中不满了铅色的阴云；中午，“凛冽的寒风刮起来；傍晚的时候，就下起雪来.作者讲不同时间内的景物给人的印象进行了比拟，抓住了静物在不同时间内给人的不同印象来写，写出了特点，而且，写得很具体，在这具体的描写比照中，突出了天气变化忽然、快速的特点。同样
2、，作者写雪前、雪中、雪后，也同样抓住了不同时间内给自己留下不同的深刻印象的景物来写了雪前，天气变化；雪中，下雪的情景鹅毛般的雪花、簌簌下落；雪后，整个世界都白了的景象万里河山变成了粉妆玉砌的世界，孩子们的话了了活动我又看了一些其它不同年级的课文，比方?海滨小城，同样是写站在海边看大海的景色，早晨和平时看到的大海的景色在颜色上就不同。于是我想：察看时，同一景物在不同时间阶段给人留下的不同印象，这不同就是特点；相同地点，不同时间给人印象深刻的不同景物察看时，注意仔细察看体会，分辨出这印象的不同，也就抓住了景物的特点、抓住了有特点的景物。这，不就是抓住景物特点的一种有效的办法吗？以此类推，还有，同样的景物，处在不同的位置，给人的印象也不同。比方，同样是落雪，落在柳条上的和落在松柏上的，给人的印象也不相同，抓住了这不同，也就抓住了特点。当然，抓景物特点的办法还很多。细致察看、注意比拟时根本的办法，怎么比拟，还可以向上面一样，进行“工程的细分。抓人物、事物的特点也是如此。经过这样的思考和研究，我根本上理出了察看认识事物的一些根本的规律来我自己认为这是规律，教学时，在学生读文的过程中，有意识地引导学生体会，学生也的确感悟、体会到了一些这样的可操作的办法。反思：这是一种从具体的事例、个案中进行提炼的研究的办法。用“知识观来分析，大略属于经验主义知识观的范畴吧。.
