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1、落日的幻觉教学设计黄家中学：付应琴一、教学目标：1、知识目标（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。2、情感目标：培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。二、教学重点：通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。三、教学难点：培养学生用科学的眼光细致地观察、学会用生动形象的描写语言去说明一种自然景象。四、教学用具：多媒体设备五、课时安排：1课时六、课前准备：学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。教师：查找图片，设计课件。教学设计：一、导入：视觉小游戏：展示下面三组有关视觉差异的图片。学生
2、思考：图1中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际一样长）图2中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？（实际一样大）请学生仔细数数，图3中共有几个黑点？（没有，一个也没有） 图1图2图3， 教师结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，生活中这样的例子还有很多，比如说落日。今天，我们就一起来学习黄天祥先生写的落日的幻觉。二、走入课本，感悟课文：在学生产生学习欲望后，接着布置学生自由读课文，整体感知课文内容：1、疏通生字词。提前布置了预习，老师检查一下情况。2、把握说明对象，整体感知课文内容。多媒体出示问题：a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单
3、概括课文内容。学生读完后回答以上问题（a、本文是一篇事理说明文。再次让学生回顾一下说明文的分类。依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文是通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。b、本文说明的对象是落日的幻觉。c、文章讲了落日的幻觉产生的原因。）3、再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线
4、散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）指导学生填完表格，让学生分析本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序 （再次引导学生复习说明文的三种序：时间，空间，逻辑）4、本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？ 本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。（三）、延伸训练，提示学生思维层次1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背
5、后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？2、学生发言，老师适当点评（四）、让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法（1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。（2）、学生发言，老师指导。（举例子、作比较、列数字，打比方等）（五）、揣摩语言，让学生体会说明文语言的特点。老师用多媒体显示几组句子删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。完成以上作业后，教师小结;运用删除法和替换法品味语言，第一：我们要注意大体的完整性，即先要表态，接着要结合文章类容中具体的语言环境，从正面和反面讲清楚理由，最后下结论。第二.要注意理由的合理充分，即要从具体的语言环境中，给足理由。通过以上的分析：我们明白了，说明文语言的最大特点就是：准确。（六）、作业：本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。然后布置作业对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释 “落日变大”的原因。 课下观察日出的景色，写一段描写的文字。
