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1、课堂观察记录表单1学科信息技术年级七年级教材版本课题网络安全观察视角一、教什么观察者：唐艳梅观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？本节课的目标非常明确。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？组内合作，互帮互助3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？本节课理论性较强，前后联系不是太大，所以本节课在这一方面体现的不是很明显。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？整节课中，学生动手时间超过30分钟，让学生在操作实践中去掌握知识技能，体现了信息技术操作性强、实践性强的学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？师提出问题，引导学生通过互联网自己
2、先尝试解决，遇到的问题再集中解决。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？不仅利用教材中的素材，教师还提供了视频资料，学生参与的积极性较高。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重自主学习的引导。补充视点：课堂是教师的主阵地，对于课堂教学而言，没有最好，只有更好，让我们一起携手，共同去追求更好更高效的课堂。教学改进建议：教师语言的激情不是太够，感觉课堂上有点沉闷。课堂观察记录表单2学科信息技术年级七年级教材版本课题网络安全观察视角二、怎么教观察者：唐艳梅观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？这一点本节课中体现得较为明显。每一个活动，基本上都是让学生先动手
3、尝试操作，遇到问题再来集中解决。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？本节课紧紧围绕网络安全展开，很充实。但问题大都是教师提出的，学生主动提问的几乎没有。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？听不大清楚。对于 “在因特网上有可能会遇到哪些网络威胁和攻击”这一问题，问题提得很好，但学生参与的积极性不高，几乎没有学生作回答。后边的学生上台板演、展示交流结果等都是教师指定的。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？本节课理论性较强，教师基本没有操作的过程。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？这一点在此体现的不明显，教师只是让学生分组讨论两个不同的问题。6.当堂检测：能否当堂检测学习
4、效果，及时反馈回授？通过学生交流学习结果展示，及时评价反馈，然后进行整改的方式进行反馈。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？探究式、小组合作式、任务驱动式等多种教学方法相结合。 补充视点：有道是：教无定法。只有根据学生实际情况，能够让学生积极地、愉悦地掌握知识技能并养成良好的学习习惯的教学方法才是我们追求的教学方法。教学改进建议：在了解了学生信息技术学科基础的前提下，将学生按程度高低插花坐，以便于合作互助。课堂观察记录表单3学科信息技术年级七年级教材版本课题网络安全观察视角三、怎么学观察者：唐艳梅观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
5、正是通过学生探究学习发现问题后，教师才知道着重要点拨的是什么。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？通过具体任务的操作，来发现问题、提出问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？以小组为单位合作交流，合作1次，但学生大都自己找自己的，然后小组代表展示，师予以建议性的评价，不知道小组代表是否汇集了本组所有成员的智慧？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？提建议的学生不多。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 导入很好，通过观看视频大大调动了学生的积极性。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、
6、效果，活动的交流与指导学生活动的时间较长，效果可以，但学生交流的不多。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况学生一般不记笔记，小结时以教师为主。补充视点：关注一下小组合作的情况，组内合作的意识不太强。教学改进建议：引导学生记笔记，便于知识的掌握。课堂观察记录表单4学科信息技术年级七年级教材版本课题网络安全观察视角四、学得如何观察者：唐艳梅观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？没有明确的检测，教学目标的达成度不清楚。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？对于网络安全，学生通过互联网自主学习，应该是各有所得的。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？本节课中没有反应出来。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践这一点体现得较好。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？学生提问的不多，一种可能是学生学得很好，真的没有问题可提，还有一种可能就是教师没有培养学生提问的习惯。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。没有作业布置7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见没有能表现出来。补充视点：注重关注一些弱势的学生，注重小组成员间合作意识的培养。教学改进建议：注重学生善于提问的良好学习习惯。
