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1、认识分数一、情境导入：师：尽管天气寒冷，但是仍然阻挡不了旅游者的脚步。看，？和？跑了半天，就要吃午饭了。（两个学生上，一人背着些食物）看看他们准备了什么？你能帮他们分一分吗？一个学生上分4个苹果，每人两个；分两瓶水，每人1瓶；分一个蛋糕，先故意一大一小，引起两人争执，得出要想分得公平，我们必须平均分。板书：平均分。二、活动建构1. 初识下面呢，老师就根据同学们所说的平均分，把蛋糕从中间平均分成2份，每人就分得蛋糕的一半，你能不能用我们学过的数表示呢？那你知道用哪个数表示？（生回答1/2）师板书1/2：这就是从今天开始我们要认识的一个新朋友，它叫分数。（板书课题：认识分数）师：你能不能试着结合这
2、个图，说一说1/2是什么意思吗？（把一个蛋糕平均分成2份，一份是它的1/2。）（其他小朋友能不能也试着学着他说一说？）（他表达了自己的想法，还有小朋友会说一说？）相机板书师：就像小朋友所说，（板书这句话）这是我们小朋友自己说出来的，来，大声读一读！学写：这个1/2你会写吗？你知道它各部分叫什么吗？看，（屏幕出示）谁来介绍？板书分数线，分母，分子。 在自己的纸上写一写。（注意：写分数线用直尺。）2、理解二分之一过渡：同学们表现真棒！我们通过分蛋糕，认识了这个蛋糕的1/2，如果自己动手创造，你会表示出长方形的1/2？出示活动一要求，请一个人读一读。小朋友，你折出来很重要，说出来更重要哦！（1）完成
3、活动一。活动一：折一折1、折一折，找出长方形的 ，并涂上颜色。2、说一说涂色部分为什么用来表示。学生交流。巡视时注意各种方法。 对折，沿对角线折，将长方形纸平均分成2份，每份是长方形的1/2。师：我们同学折出了不同的方法，为了让大家看清楚，老师把他放到了屏幕上，看，我们同样都是用长方形纸来对折的，为什么这里每一张图涂色部分都可以用1/2表示呢？小结：无论怎样折，只要把这张长方形纸平均分成2份，每份都是它的。师过渡：通过刚才的活动，你们有收获吗，老师带来四个图形考考大家，你，敢接招吗？出示：哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？说说你是怎么想的？集体交流时：第三个图形涂色部分为什么不能用1/2表示
4、（没有平均分）；第四个，平均分了，涂色部分能用1/2表示吗？为什么不可以？猜一猜，这幅图中涂色部分可以用几分之几表示？（你来猜！你来！）为什么？如果继续分下去，还能得到几分之一呢？你想自己动手试一试，创造出属于自己的几分之一吗？ 看（出示活动二要求）活动二：认识几分之一1、折一折，涂一涂，表示出你所折图形的几分之一。2、交流：你是怎么表示出了几分之一？学生活动。交流：引导说出将什么图形的纸平均分成了几份，涂色部分是它的几分之一。（选择学生作品中同一图形的不同分数）都是长方形，为什么分数不一样？（分的份数不一样）追问：如果平均分成5份，每份是-，10份呢？100份呢？提问：为什么这些分数的分母都
5、不一样呢？为什么它们的分子都是1呢？（分母表示平均分成的份数，）（如果学生说不出来，可让他们想一想，和你的同桌说一说）（选择学生作品中不同图形的同一分数）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用同一分数表示？（虽然纸片的形状不同，但都是平均分成几份，所以每份都是它的几分之一）师：我们自己动手，不仅认识了二分之一，还认识了更多的分数。老师继续出招，你敢接招吗？一起看：（出示看图填分数）师：先说给同桌听一听。问：第一幅图，你是怎么知道是1/3的？第三幅图，为什么是1/9？总结：只要把一个图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。三、验证比较师：一班张胜楠家有姐妹三人，这天大姐生日，一系列活动搞完之后
6、，该分蛋糕了。大姐说：今天我生日，我要吃这个蛋糕的，二姐说：凭啥 ？亏你还是大姐呢，你得让着我们点。我要吃的比你多，我要吃这个蛋糕的。你觉得谁吃得多呢？意见不统一，到底谁吃得多？你能不能借助手中的图片来折一折，让大家看的更仔细呢？不妨到活动三中折一折，说一说。出示要求，生活动。活动三：比一比1、用同样大小的圆纸片，分别折一折，涂出它的 和 。2、比一比，哪个分数大？ 交流：谁吃得多？也就是说.三弟来了说：我是男孩子，我要吃的 最多。我要吃这个蛋糕的八分之一你觉得他是不是吃的做多？分同一个蛋糕，平均分的份数越多，每份就越小；平均分的份数越少，每份就越大。蛋糕是分好了，你们还有问题吗？老师有个发现
7、：这三个小朋友在分蛋糕时首先想到谁？你们觉得这样好吗？当你们开心的过生日时，你可曾想到，你快乐的生日，其实也是母亲的受难日！所以你们说，分蛋糕时要首先分给谁？ 老师希望我们同学们将来长大了，有吃的、穿的、用的时，首先要给爸爸妈妈留几分之一出来，这个分数大一点小一点都行，但是没有的话就万万不行！你们说，对不对！分数其实在古代就有了，我们一起来看看分数发展的历史。四、巩固拓展1、介绍生活中的分数过渡：你别看分数在我们的生活中找不到，其实它就在我们身边，我们人体中也有分数，（胎儿时，我们的头占整个身体1/2，婴儿时，头占整个身体1/4，当你长大了，头占整个身体1/7）分数在古代的时候就有了，不妨来看看这段视频。2、这节课，你有哪些收获？那就让我们在检测反馈中一展身手吧！3、拓展：播放广告，引导学生观察并思考：广告中动态的画面让你联想到了几分之一？
