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1、高效学习 赢在课堂单位:湖南攸县酒埠江镇中学 姓名：吴海凤 电话：18684543683摘要：高效是指充分发挥各资源并使其达到最高化水平。学习是指通过阅读、听讲和社会实践等活动获得知识和技能。课堂是指专供学生学习活动使用的宽敞的房子。高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得全面协调、发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。关键词：激趣 自主 创新 媒体 高效课堂 在这个日新月异科学技术高速发达的时代，教育可以使劳动者的受教育水平有所提高，将一般的生产劳动者转化为知
2、识员工，从而发挥其巨大的作用。教育将科学技术渗透到劳动对象和劳动资料当中，可以不断提高产品的科技含量，提升产品和服务的附加价值。生产力决定教育，教育必须适应并促进生产力发展。教育不是直接的生产力，而是促进生产力发展的重要手段。因此，教育显得尤为重要。众所周知，教育主要分为学校教育、家庭教育、社会教育三大类。而作为一名教师我认为想要做好学校教育关键在于课堂教学。课堂教学是一门艺术，是一种教师的教与学生的学共同作用的特殊活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学
3、和教师厌教。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得全面协调、发展的教学，这里的“发展”是指具有全面性、整体性、持久性的发展；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产出高的教学。在课程改革如火如荼进行的今天，小学语文课堂究竟该如何打造高效课堂呢？ 我个人认为应从以下几个方面入手：一、 创设情境，激发兴趣。新课标明确指出学生的学习应该是积极主动、活泼、富有个性的学习。兴趣是最好的老师。学生一
4、旦对所学知识产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会主动、积极地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？ 1、精心设计导入，激起学生的求知欲。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受到语文的魅力和诗意。精心设计课堂导语，先声夺人，可以激起学生强烈的求知欲望。如：学习爬天都峰一课，导入时课件出示有关天都峰的风光，让学生初步感知天都峰的美丽和
5、伟岸，产生走进文本的欲望，达到一种“未成曲调先有情”的效果，从而激发学生的学习兴趣。（1）、激发兴趣，设置悬念 入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能引起学生的注意力，拓展学生的思维力和创造力。 （2）、触及重点，短小精悍 导语设计贵短，过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。 （3）、创设气氛，营造氛围 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，语文对于人的气质和素养的培养有着至关重要的内容。 往往选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知
6、识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生寓情于景。 2、 激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容一致。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。如：学习我们的民族小学一文，播放我国56个民族的画面，教师引导学生带表情和动作朗读，让学生想象自己来自不同民族，在学校看到了什么样的场景？什么样的画面？怎样的友谊？并把他们的情景表演朗读出来，这样让学生和老师同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，从而来调动学生学习的积极性。创设一种真实而复杂的问题情境，把所有的学习任务放置于这样的情境之中，这有利于激发
7、学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，这就要求创设的情境要着力体现出真实性、问题性、挑战性、开放性、浸润性。在金色的草地这节课中，老师为孩子们创设了一个个情境，其中有碧叶相连的画面，有轻松愉悦的音乐，有充满童真的语言，有栩栩如生的表演，让童真童趣在课堂上荡漾。如第二节：描写了我和弟弟在草地上玩耍的场景，多美的意境。教师在学生想象的基础上展示金色的草地图，在孩子们一声声惊叹中深深感受到草地的魅力。让学生们在这样轻松愉悦的生活场景中领悟了词意。二、积极鼓励学生自主参与。“学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼、富有个性的参与。人人都有参与和发展的机会。当然有效的
8、参与不只是在行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的参与度不仅仅是学生个体参与的深度而且还要有学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与。三、鼓励质疑问难，引导学生创新意识。学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的意识。教师应不断的引导学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题，分析问题，解决问题的能力。1、审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题
9、，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学爬天都峰一文时，可这样设问：“爬”是什么意思？“山峰”又是什么意思？ “天都峰”在什么地方？为什么说是“爬天都峰”？这样引导学生通过对“爬天都峰”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。2、身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑的思维训练，是学生养成“发现问题分析问
10、题解决问题”勤于思考的习惯。四、巧妙运用电教媒体，创设高效课堂 随着信息技术日新月异的发展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学的不足，以一种鲜明的教学特点，丰富了教学内容,显示出它得天独厚的优势。教师运用电教媒体，对于培养学生的学习能力，打造高效课堂，有着极其重要的作用。1、运用电教媒体，创设轻松、快乐的教学氛围。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生的心理特征是好奇好动，他们乐于在玩中学、在动中求知、在喜悦中探索，所以作为课堂教学的主导者，创设轻松、愉悦的教学氛围是极其重要的。2、运用电教媒体，要坚持启发诱导。陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问”。一池死水，风平浪静
11、，投去一石，碧波涟漪。可谓一石击起千层浪。教师的教学要能温故知新，巧妙地启发诱导，还要善于设疑，去撞击学生思维的火花，在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，同时课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。3、运用电教媒体，努力提高学生学习语文的兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是最好的老师，而人的情感又总是在一定的情境中产生的”。现代教学媒体为学生提供形象生动、色彩鲜艳、声音清晰的感知材料，产生愉悦的视听效应，使学生的多种感官同时刺激，从而产生浓厚的学习热情和学习兴趣。吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应。电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，处于积极思维的状态之中。总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新意识及实践能力有着至关重要的作用，作为语文老师我们一定要因地制宜、不断的探索新型教学模式，积极采取多种形式以提高课堂效率，让学生的学习真正的赢在课堂。2013年9月18日
