《清远市佛冈县第一小学校本总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《清远市佛冈县第一小学校本总结.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、清远市佛冈县第一小学校本培训总结加强校本培训 提升队伍素质光阴荏苒，又到了瓜果飘香的季节。我校自从被授予“广东省中小学教师继续教育校本培训示范学校”以来，本着求真求实的科学态度，与时俱进、开拓创新，以师德为首，将观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程，坚持在学习中实践，在实践中研究，在研究中反思，推进学校办学特色的可持续发展，不断提高教师的创新素质，提升教育教学理念、教育教学能力、科研意识与水平。我们的做法主要是：一、加强领导，完善制度，确保校本培训工作的实施新的教育理念把学校领导定位为既是教学的领导者、组织者，又是教学的参与者、服务者。加强领导，优化学校教学管理，就是服务教师，服务教学，千
2、方百计地为提高办学效率，提高办学质量保驾护航。1、加强组织领导，分层实施落实学校成立了以校长为组长，副校长为副组长、科组长为组员的校本培训领导机构，组长负责校本培训工作的全面领导与协调，副组长负责全校的校本培训的指导工作，教研组、教研组长负责校本培训工作的实施与落实。落实学校领导责任，实行学校领导包年级包学科的责任制。学校领导从每个教师期初制定教学计划，到平时的备、教、改、导等，再到期末质量检测都进行全程管理与督查。2、完善制度，加强校本培训实施过程的管理 制度落实对校本培训工作的实施至关重要。为更好地激励教师，学校制定了佛冈县第一小学校本培训管理方案、佛冈县第一小学校本培训制度等多种管理制度
3、，对教师的工作计划、工作总结、备课、授课、作业批改、辅导、考核、听课、学习、研究等方面做出具体规定，每学期由教导处组织校领导与各学科教研组长进行教学检查二到三次，并认真做好记录，及时表扬批评纠正。学校领导不定时地进行抽查，对教师在校本培训的表现，提出具体要求并作为教师考核重要内容之一，从而发挥教师的积极性、主动性和创造性。3、建立评价机制，强化动态管理一是建立了教师个人成长档案袋（内有个人情况、论文及学生作品发表情况、各种获奖情况等）。通过档案袋来反映教师进步成长和发展情况，为评价提供可靠依据；二是评价的多元化，即自我评价、同事评价、学校的评价。评价目的是使教师了解自己的成绩和存在的问题，从而
4、调整自己的发展计划，巩固成就，改进不足，激励教师更好地发展。评价坚持实事求是，客观公正、多元科学、定性与定量相结合的原则。还建立创先评优的激励机制，其中包括：校级优秀教师评选办法、优质课评选办法，优秀班主任评选办法等。二、明确校本培训内容，把握校本培训方式1、明确校本培训内容校本培训内容从组织形式上有：学校集体培训（学校组织全体教师集会，校长负责，开展培训，解决学校一些重大教学问题）；科组培训（学校每周组织一次科组培训，落科行政和科组长负责，解决学科重点问题）；个体培训（不定时间地点，自主探究、学习、反思）。从内容方法上有：备课教研、上课教研、听课教研、评课教研，即“校本课堂教学教研”；学科课
5、题研究教研；教师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持做到有负责人，有目标，有内容，见成效，使每个教师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动交流，团结协作，文化氛围浓厚的和谐教研团体。2、把握校本培训方式主要采用专题学习研讨、课题实验研究、观摩课汇报、研讨课交流、论文汇报交流、课程资源开发、考察学习活动、移植课等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法提升自我，促进教师的专业发展和能力提高。3、强化问题意识强化“问题就是课题，教师就是研究者，教学就是研究，课堂就是研究室”的新理念，全体老师要带着问题，以研究的状态走
6、进课堂，在教学中提升自我，提高质量，共同为学校的发展服务。三、以校为本，扎实开展校本培训活动以科学的理论引导教师健康发展，根据教研实际情况和发展的需要，树立“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念，以校为本，扎实开展校本培训活动，缩短教师群体磨合期，加快培养教师进程，打造一支师德高尚、业务精湛、学识渊博的教师队伍。1、坚持开展“七个一”活动“七个一”校本培训活动即确定一个教研专题、读一本教学理论书籍、上一节教学汇报课、多转变一个中下生、写一篇教学论文、语文教师写一篇“下水文”、每月制作一个教学课件。“七个一”活动做到全员参与，全方位落实，增强了教师学习的自觉性，促进教师业务
7、水平的不断提高。2、强化反思教学，增强教研能力经常组织教师如何进行反思进行专题研讨，树立教师反思意识，增强教研工作能力，提高了教师的教学预测和分析能力、教学调控能力、应变能力、总结能力和评价能力。3、促进互动与交流，提高教学效能规定每学期每位教师听课不少于20节，行政不少于30节，要求教师互听互评，听课教师提出自己的观点与讲课教师交流，取长补短，达到互相学习，相互促进的目的。同时，学校各科组、级组之间广泛开展课改实验的行动研究，让教师们就一节课中的某一个环节，教学过程中学生的某一个问题，探究活动中的某一个细节提出质疑，由教育专家、学校行政、骨干教师、教师同行等，作出教学操作优化的建议和方案，因
8、事因人及时即地解决问题。这一举措在教学中切实解决了不少问题，有效地提高了教学效能。4、充分发挥“名师效应”，以老带新，全方位培养青年教师学校搭建各种平台，让他们在青年教师公开课、示范课、青年教师基本功比赛、青年教师优质课评比、青年教师优秀课例评比、优秀论文评比中锻炼能力，展示风采，迅速成长。此外，举行教师毛笔字、钢笔字和粉笔字“三笔字”比赛，更好地促进教师的专业成长。近几年，我校教师有2人次参加省教学基本功比赛获一、二等奖，5人次参加市教学基本功比赛获一、二、三等奖，9人次参加县教学基本功比赛获一、二等奖，在各级刊物上发表或获奖的教学论文、教学设计、案例一大批。四、推行课题研究，打造校本培训品
9、牌本着“立足现实，注重实际，以生为本，兴教兴校”的原则，我校积极开展课题研究，打造校本教研品牌。开展的市级语文课题在小学语文课堂教学中培养学生自主学习自能读书能力的行动研究、市级数学课题自学质疑 培养学生的创新意识、省级语文课题小学语文教学审美化教学内容研究、省级音乐子课题广东省中小学器乐教学现状分析与实验研究、省级英语子课题如何建立以学生为主体的教学评价体系，均已顺利结题。现在，学校的市级语文课题在小学高年级语文课堂实施个性化阅读教学的研究和市级数学课题小学数学课堂教学有效性的实践研究正如火如荼地开展着。此外，我校还率先在全县开发了校本课程小学生孝行教育，并组织我校的骨干老师自编教材、自编教
10、学用书。我们把这些课题有机地整合在一起，形成纵向贯穿、横向联系的课题群，走“课改带科研，科研促课改”之路。在课题研究方面，具体做法是：（1）科学筹划，专家引领。利用当前新课程改革的良好背景，规范我校教育科研工作，根据学校发展所急需解决的理论与实践问题，选择科研课题，制定科研培训计划。边研边训，即组织参与课题研究的教师观看专家讲座录像，通过理论培训，课堂教学观摩，及时捕捉课题研究中遇到的问题，把握研究方向，促进课题研究顺利开展。（2）广泛参与，探索吸纳。挖掘学校教育研究资源，组织有经验的教师参与课题研究。创造条件，为广大教师搭建学习与研究平台。以课题研究为载体，解决我校当前课程改革中亟待解决的实
11、践问题，探索解决策略，改变教学方式，提高课堂教学效率，凸显课题研究效益。通过听、说、议、评系列教研活动，落实对课题研究的理解与实施，把教育理念更新具体化。（3）成果共享，拓展领域。学校借助课题研究阶段总结，积极、有效推进校本教研的深入开展。通过课题研究的教案、典型课例、实验反思和行动研究信息的收集与整理，以报告、讲座、课堂教学观摩等形式推广研究经验，发挥课题研究辐射功能，达到资源共享，从而激发全体教师主动参与科研意识，开发科研潜能，提升专业水平。 通过不断的实践，教师的教育观念、教学方式模式、教研氛围等均发生了变化，学校还被清远市确定为“清远市基础教育新课程实验校本教研基地学校”，语文教研组被评为清远市先进学科教研组，成为县教学和校本培训工作的典范。当然，质量的提升是永恒的主题，探索永无止境。今后，我校将在各级业务部门的指导下，继续努力，发扬成绩，正视不足，把校本培训工作做得更好更扎实。 佛冈县第一小学 2010年9月
