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1、信息技术课教学设计一、活动内容：用画图编辑图形 二、课前分析： 本节课 是在学生掌握了画图软件的基本操作之后，学生首先拥有已经完成的简单图画 作品，为提高画图技术的技巧，让学生在学习中怎样根据学习的目标，详细的掌握画图设计 的技巧，是教材第二单元的重点之一。在本课时中，要求学生通过完成作品，来进一步掌握 画图软件的三大功能之一的“编辑功能”的方法，同时也有机地达成了学生对现有的画图进 行编辑的学习。 三、教学目标： 知识目标：要求学生学会选定、缩放、移动、复制、组合图形； 能力目标：掌握翻转、旋转、拉伸与扭曲图形的操作方法 情感目标：通过对图形的编辑产生对画图操作的热情。 四、教学重点：图形的
2、编辑方法。 五、设计理念 本节课设计理念注重体现以下几个思想： 1、 学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两大学科，同时注意了信息技术教育知识 的学科特点，在一定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发作用。 2、 改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如 自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等） ，获取信息，掌握操作。 3、 情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生 在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。 4、 在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定 会有许多失败。正是在失败
3、中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。 5、 分层教学的实施。 怎样照顾到学生个体差异性， 使得每一位学生在教学活动都获得个体 的发展。不同对象分别对待，如链接跳转多种方法的应用。 六、教学进程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点， 结合学生的实际认知水平， 设计教学流 程如下： 1. 创设情境 巧妙导入 通过观看幻灯片， 创设一个幻灯片在整体上应具有统一风格的情境(创设情境法)， 提出 疑问，这些幻灯片有什么特点？引起学生学习的兴趣，结合学生已经学过的知识，提出总任 务，导入新课。 （总任务：编辑图片） 2. 启发探究 技巧点拨 把总任务分解成子任务，子任务与演示文稿版式的设计有机结合。
4、 (1) 子任务 1：选定、缩放图形。 引入幻灯片（学生演示操作） 。 (2) 子任务 2：你能移动、翻转图形吗？ 引入幻灯片（教师加以演示） 。 (3) 子任务 3: 怎样才能做到让图形变形而且图文并茂? 引入幻灯片的图片设计（学生自主探究，给出解决方法并演示不同的操作技巧） 。 在讲解的过程中应详略得当，突出重点，巧妙分散难点，充分挖掘学生的潜能，适时穿 插课堂讨论、学生上台操作等交互活动。 3.探索创新 自由创作整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留部分时间让学生自选一种方法 完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。 4.作品展示 成果交流 以小组为单位，展示学
5、生作品，进行学生点评，达到相互学习、取长补短，团结协作的 目的。同时学生点评也体现出对知识技能操作的准确性与熟练程度。 5.归纳总结 体验成功 （1）学生交流学习心得，各自选择操作技巧。 （2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标， 发现教学中的问题， 对学生的学习效果进行 评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知 识建构。 6.知识延伸 能力拓展 思考： 在学过的软件中有没有也可以更好地实现展示图片编辑的软件呢？ （为下一课的 用照片编辑器处理图片制作埋下伏笔。 ） 七、相关资源 1、主要教学地点机房 2、本次教学对教师的基本技术要求：教师应能熟练掌握信息技术 3、本次教学对学生的基本技术要求：应能熟练使用画图软件的操作技能。 4、硬件： 教师用计算机（1）台；学生用计算机每人一台；需要局域网；需要专用教学平台；需 要学校连接 Internet 5、软件： 画图软件、搜索引擎工具、下载工具等工具软件；学科素材/资源库： Internet 网络 的共享资源；学科教学软件：PowerPoint2003
