《《影子》教学片断及点评》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《影子》教学片断及点评（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?影子?教学片断及点评【片断一】联系实际 ,迁移运用师：在文中 ,我们知道了影子有时在前 ,有时在后 ,有时在左 ,有时在右 ,那么谁来扮老师的影子 ,站在我的前后左右？生：我！我！生纷纷举手 ,老师指名上台师：现在 ,请你告诉大家 ,你站在老师的哪个方向？或者说老师的哪个方向是你？生：我站在老师的前方。生：我站在老师的前方。生：老师的左方是我。生：老师的右方是我。师：谁能把他们的话合成一句话？生：他们分别站在老师的前、后、左、右。师：你真会说话 ,大家给点掌声。师：请每个小朋友看看你的前后左右是谁？对同小组的同学说一说。生自由说生：我的前面是毛咏 ,后面是王康 ,左面是王林 ,右面是佳奇。师
2、：同学们相处在一起 ,一定想了解同学的家。下面请每人用上“前、“后、“左、“右向你的同桌介绍你家周围的环境。生：我家的前边有一条新修的公路 ,后边是一片绿油油的菜园 ,左边种了三棵松柏 ,右边是一片竹林 ,环境可好啦！交通也方便！【点评】叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。语文学习目的不在于学一篇又一篇的课文 ,而在于通过对课文中语言的学习 ,获得一种迁移能力 ,从而到达“自能读书 ,自能作文的目的。教师在教学时扣住文中的训练重点“区分前后左右的方位这一目标 ,引导好“例的学习 ,作好“类的迁移 ,举一反三 ,由文中的影子方位到学生身边的方位 ,再到学生熟知的生活环境方位。这样层层推出 ,学生在
3、不知不觉中实现了对语言的迁移和自主运用 ,有效地达成了教学目标。【片断二】拓展创新 ,开展语言、游戏激趣师：同学们 ,咱们来放松一下吧！看 ,这是什么？师在屏幕上投放手影生：是大燕在飞。生：是小鸭子。生：是小狗在叫。生：小兔在蹦。师：刚刚的手影游戏有趣吗？想不想学？生齐：想学！学生跟着教师学习玩手影游戏。学生兴趣浓厚 ,兴致勃勃。、拓展思路师：手影游戏真好玩 ,你还看到过影子的哪些现象？生：我发现有太阳的时候 ,上午影子长 ,中午影子短。生：河边柳树的影子倒映在水里 ,风吹过水面 ,影子就动了。生：晚上 ,我走在路灯下 ,看到了自己长长的影子。生：我在照镜子时 ,镜子里也有我的影子。生：人的眼
4、睛里也有影子。、编写谜语师：小朋友们真是有心人。是啊 ,生活中的影子可多啦！那么 ,你们能不能根据影子的现象编个谜语？生思考后交流生：有个小黑人 ,全身穿黑衣 ,不哭也不闹 ,默默跟着我。生：有个好朋友 ,整天跟着我 ,和我一个样 ,就是不吃饭。生：我不走 ,它不走 ,时时刻刻陪着我 ,掉进水里淹不死 ,摔在地上它不痛。生：有时长 ,有时短 ,有时在前 ,有时在后 ,有时在左 ,有时在右 ,常常跟着我 ,就是不说话。生：月下伴我走 ,沉默不开口 ,你停它也停 ,你走它也走。师：小朋友们真了不起 ,不仅学会了?影子?这篇课文 ,而且还编出了这么多有关影子的谜语 ,回去后把谜语说给你的好朋友和你的爸爸妈妈听 ,让他们猜一猜 ,你一定会得到夸奖！【点评】教学此环节 ,教师胸怀大语文观 ,引导学生走出教材、课堂方寸天地 ,拓展语文学习的空间、内容 ,把语文学习营造成培育创造力的土壤。教师先用玩影子游戏激起学生的浓厚兴趣 ,然后趁势拓展思路 ,引起学生对生活经验的回忆 ,再运用语言创造性地描述生活经验 ,编成谜语。最后在课外猜谜语的活动中获得成功的喜悦 ,享受创编的乐趣。 /
