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1、班主任德育工作的“四心”素养一、责任心是金，发自于心。著名教育家魏书生说：“责任心是做好班主任工作的动力，没有强烈的责任心就不可能有出色的工作。”班主任工作是一项常规而具体的工作，看似简单，但要真正做好实际很不容易，需要投入大量的精力，用心对待。责任心是做好班主任工作的源动力，是做好班主任工作的关键。责任心的轻重是衡量一个班主任是否称职的重要标志，班主任工作需要责任心，没有高度的责任心是不行的，要传道，要授业，还要解惑，每一方面都要付出心血，丝毫马虎不得。班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。班主任工作负责就
2、能充分发挥好桥梁与纽带作用。对学校布置的各项工作，能做到迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育手段，使学校各项工作得到很好的落实，并取得良好的成绩，增强班级荣誉感和凝聚力。另一方面，班主任还应经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。例如，经常跟家长沟通，了解学生在家的情况，并把学生在校的情况也通过电话或家校联系本的形式，及时反馈给家长。二、爱心是源，滋润心灵。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”班主任工作就是爱的教育，没有了爱便没有了教育。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓家，无
3、论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。学生在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。当然，对学生的爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或抵触情绪，从而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。三、宽容心是海，赢得尊重。“海纳百川，有容乃大。”宽容是一种境界，更是一门教育艺术。“宽容别人，就是善待自己。”宽容是一种尊重，是一种美德，是一种爱
4、，是博大的胸怀。当然宽容并不意味着放纵。不懂宽容，失去的是学生的尊重，一味宽容，失去的是自己的尊严。宽，应有度；严，应有格。法国著名作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀”。自古以来，宽广的胸怀就为人所称道，为人所求，俗话说“宰相肚里能撑船”，指的就是这种境界。宽容是春风，温暖着寸寸心阙；宽容是一种爱，支撑着友情与和谐。宽容是一份涵养，也是一种处事哲学，它要求班主任对待学生不急不躁，冷静对待；宽容是一份理解，也是彼此之间的支持，它要求我们要多思考，多替学生着想；宽容是一份尊重，也是一种无间的沟通，它要求班主任和学生零距离接触，进行心灵的沟通。“人无完人，金无足赤。”是人总
5、会犯错误，何况是成长过程中的学生。对学生的错误我们不能动不动就上纲上线，硬逼其承认自己道德败坏、不可救药。其实，很多学生的问题都是心理问题，与道德境界无关。唯一正确的做法是以一颗宽容之心将其错误作为一种教育资源，运用我们的教育智慧和艺术去实施教育行为。四、细心是情，沟通心灵。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验只有对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”细心，细微之处总关情。虽然对学生的细微生活的关注会占用较多的时间，使本来繁重的教学工作又增添了许多负担，但通过对学生细微生活的关注，能沟通师生之间的感情，及时了解学生的思想，使班主任德育工作的质量不断提升。
