《12-2010年3月29日~30日去柳州高中学习体会（教学随笔）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《12-2010年3月29日~30日去柳州高中学习体会（教学随笔）.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2010年3月29日30日去柳州高中学习体会（教学随笔）“学会第三次学习”柳江中学 陈齐燕 邮编：545100“知识只是奠定我们上课的底气，而智慧才会给我们带来灵气，一个有底气和灵气的老师上课才能大气。”广西师范大学数学学院博士的这几句话，对我触动最大，我觉得是针对我而讲的。一天半的学习时间，总共展示了六节示范课，再加上四位数学特级教师和两位博士对六节“示范课”、“常态课”、“源生课”的实效性评课，学习的时间是紧张的、有收获的、快乐的，当然也是累人的。章建跃博士对现阶段高中数学教育是关注和紧张的。他的论点：“人的成长没有第二次机会！、”“启发式讲授很重要！”、“课改中形成的基本共识”、“数学概
2、念教学的基本程序”、“对六节常态课的自我解读”都让作为高中数学教师的我对自己日常的一些教学习惯和教学行为有些担忧，内心自然涌出的是对自己教学的反思和顿悟。对数学归纳法这一节常态课的“质疑”：数学归纳法的“根”是什么？数学归纳法的本质是什么？为什么要学习数学归纳法？课堂教学是抽象化为具体，还是抽象化为更抽象？让我知道如何诊断自己的课堂教学中存在的问题，更让我明白了数学教学中具体例子的地位和价值，也让我深谙：“从孤立到系统”是对概念之间的关系、联系的有层次性到立体化的认识。他对等可能事件的概率的评价：不是弟弟设定用“5点”，哥哥设定取“7点”确定谁得票去看足球，而是引导学生走向如何设计合理、公平的
3、可行方案的思维轨道上。让我明白新课程改革的力度应放在“如何设置好问题”上。昆明第十中学的白老师上的直线倾斜角和斜率，让我大开眼界：可以这样处理教材！这是平时很难看到的全过程都是以问题呈现的数学教学课。虽然教学任务没有完成，教学目标没有达成，可这节让听课教师觉得有遗憾的课，却让学生知道如读懂课本求，如何处理例题，碰到从来没有见过的问题如何联系旧知找到解决新问题的知识、方法和具体途径，真正教会了学生如何学习，学会了学习，学会了“终身”学习。学生的思维从问题的层层递进过程，思维能力得到了提高，思维有了深度的批评性。章建跃博士和白老师对新课程改革过程中如何把握课堂“度”，用对话方式作了剖析。他们对广西
4、一等奖的五节示范课作了一个中肯的评定：反复的练习体现在“熟”上，有句话叫“熟能生巧”，但过度的练习会“熟能生厌”，使学生不想学习，阻碍学生的发展，所以又有一句话叫“熟能生笨”。这种学习不是我们讲的有效学习，我们讲的有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。当然，数学学习中的练习还是必要和重要的，并不是说不需要练习，而更重要的是发展学生的创新性学习，这就是有效学习的意思。“这一次一等奖的五节示范课，我认为同五年前的一等奖的示范课相比，总的来说无
5、多大进步，可以说差不多。我们广西高中数学教师的教学水平就只有这样，难怪2008年高考的数学题稍难一些平均分就很低。”邓国显老师对广西数学教师的“一针见血”，也许让台下的数学老师们很不舒服。我却不这样想。因为我已经是一名“老” 教师，作为一名教师，这是一个“可悲的教龄”：一是有了一定的经验，自以为有了一定的教学“水平”，少了对高质量、高效果、高目标的追求，只是用习惯在教学；二是离开大学教育时间过长，少了对前沿教育的认知和研究，新的教育教学理念接触太少，教学观念陈旧、顽化；三是有了自己的教学固定的模式，虽然学校要求用诱思探究学科教学论开展课题：尝试一课两上三讨论的教学模式，不断整合和优化课堂教学，
6、可最近我从听课中发现很多老师又回到了“熟路、老路”上。现阶段我校对这个课题已经从原有模式中演变为一课一上一讨论。这样从时间上更易于操作，而且每个人“被讨论”、可能得到较快“优化”的周期大大缩短，机会更多了。说到这，我反问了自己：有多少老师认为这是学习和提高的机会呢，在讨论的时候让课的教师要学习的是什么，听课的老师要学习什么，要提高的又是什么，同样的学校，同样上课，同样的作业，为什么“结果”却有明显的差异。到我上“诱思课”了，我是兴奋的吗，我是精心准备的吗，我是用诱思探究学科理论指导教学实践的吗，我是否反思了曾经上过的“诱思课”在讨论时老师们的意见和建议。“诱思课”不是学校给我们完成的任务，是新
7、课程改革的必修课，是新时代的必然，是教育走向成功的因果链。最近学校下达了教学的一个新要求：每个备课组要有研究课题，每位老师确立自己研究课题。我想这些“课题”确立的目的就是为了最终实现我们柳江中学课堂教学成为“有效教学”、“高效课堂”。说白了就是学会“第三次学习”，人人做反思型的教师。“高效”是要人人“下功夫”的，“高效”是需要等待的，“高效”是需要合作的，“高效”更是教师对教材所动的“大手术”，是用“有限”解决“无限”的美。当我的内心，我的思绪，回到教学现实时，邓国显老师送给数学教师的“四句”话，总在我内心奔腾。成为优秀是一种习惯；（举了特级数学教师徐华老师的“成功记”）两点之间最短的距离不一
8、定是线段；（新课就想讲透高考？“替”学生考虑过多。）放弃是一种智慧；（已经下课了，还坚持“讲”，明天的太阳不中还会出来吗？）学会第三次学习；（别匆匆闪过！上课是第一次学习，作业是第二次学习，反思是第三次学习。） 是的，我们正在进行的课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准的问题。我们的目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。因此，课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式。“关注与参与数学新课程改革；数学是基础性的核心学科；世界上发达国家和发展中国家非常重视数学；在文章数学与阅读能力中美国总统奥巴马说：谁嬴得数学就嬴得主动和嬴得
9、发展；柳高坚持让学生全面发展。”柳高的高二年级学生，学校更多地引导他们收获什么和发展什么？在听柳高校长李昌民讲上面的话时，我这样揣摩着。现在，我担任高二年级学生的数学教学任务，学生身上的一些现状和问题常常让我觉得困惑。总有学生在上数学课时是“无课本”的；总有学生自始至终不交一次数学作业；总有学生上了四十分钟的数学课一个字也不动手写的；总有学生刚刚拿到23分的数学成绩，仍是很开心地同他人攀谈着，嘴里仍啃着；总有学生这么说“我爸我妈都不管，你是外人管什么管？”；总有学生进入教室后，尽快加入“不用学习群体”；学生可以对教师表示不满，老师对不守规则的学生却仍要微笑和加倍关注；高二学生的要达到“做人”的
10、哪些基本要求，学生懂了吗？学会感恩，学会学习，学会做人对这些方面的教育应该如何排“序“更恰当呢？人的成长应当从“程序”上多做文章，还是从“大爱”上做文章？高二年级每一周的“主题班会”如何侧重才更有效？我内心这些“无谓”的想法，都是基于我对教学双主体的长期思考。怎样让学生成为学习的主角，这是一个基本的问题，是我们应该一起研究的问题。只有让学生成为真正的主角，其创新思维的发展才能有一个比较大的空间。同时，要尊重学生，尊重学生思考的多样性，要始终把学生放在心里，也就是说备课一定要备学生。要促进学生的发展。一方面是认知的发展，另一方面是情感的发展。这里我想强调的是促进教师的发展，在教学生的过程中教师和
11、学生要共同发展。在这里，我再回味获得广西录像课比赛的一等奖教师所上的五节课：桂林中学展示的等可能性事件概率：是“激情”流淌的全过程；南宁三中推出的直线的倾斜角和斜率：是语言作为“灵魂”的课堂；东兰中学示范的向量的减法：是多媒体在“辅助”的，学生在“观察”的概念生成课；柳州高中打造的向量的加法：是生活、故事、口诀、学生思维暴露彻底的、结构完整、课堂容量饱满的、学生自己发现规律和自己生成概念的课；昭平中学自创的数学归法：是太急于与高考零距离接触，少了对数学归纳法“根”的挖掘的课；都是较为年轻的老师上的示范课，让我羡慕。柳高刘老师的课得到专家们的好评，让我这个“市尾”学校的教师得到了一次好好学习的机
12、会，也让我再一次体会了教师“耐心”的重要性，更重要的是，这几天，我一直思考“有效教学”的相关问题。 “经验”、“思考”、“活动”、“再创造”是有效学习的四个基本要素。 一是“经验”。学习要建立在学生已有经验的基础上。经验是一个名词，它表示过去在生活中的感受；经验又是动词，它表示现在的情境。经验是进行有效学习的基础，它是非常重要的。二是“思考”。有效学习就是激励学生勤于思考，提倡学生自主地思考。操作性学习是用记忆代替思考，记忆的负担重，而思考的负担不重。思考是数学的核心问题，没有思考就没有真正的数学学习。三是“活动”。以学生为主体的活动，实际上活动是数学教学的基本形式。我们的教学设计重要的不应是
13、老师怎么讲解，而应是学生怎么活动。四是“再创造”。学习的过程是经历再创造的过程，而不是纯粹的模仿和纯粹的记忆。有效教学策略的过程实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是教师自身发展的最好的、基本的渠道。最后我用“高手”激励自己：什么是高手 ？高手就是能够迅速有效地解决问题的人。 高手就是能够积极创新、突破的人。 也许有的人知识积累很多，但由于无法恰当表现，成不了高手。 这就是匠和大师的区别。 有的人学了很多武功，但是在比试中几乎次次失手，甚至打不过才学武不久的人。 这就是悟性和应变能力在实战更重要。 有的人也许是外行，但是他学习能力强，规划能力强，有有效的手段化复杂为简单迅速切入、发展神速。 基础很重要。但基础是为了发展，纯粹的基础是没有意义的。就如没有盘活的存量资产远远没有快速流通的小资金有效一样。通过滚动发展，小企业可能会在几年内成为大企业。 要认可结果的重要。成王败寇。 就象比尔盖茨，哪怕大学没有毕业，在经营管理方面都胜过MBA人士，在市场竞争中屡屡获胜。这就是高手。 高手就是在难题面前，让别人不服都不行。 高手能够创造新境界。我要做一个有智慧的老师，我要做一个不断追求智慧的老师！我要成“高手”教师！1
