《卖火柴的小女孩（研讨）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《卖火柴的小女孩（研讨）.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、卖火柴的小女孩教学设计教学目标：1、学会十个生字，能正确读写：火焰 暖烘烘 填满 橱窗 闪烁 灵魂等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读课文来理解课文内容，感受小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。4、体会作者虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。教学重点：从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活。教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学过程：一、谈话导入、复习巩固。1这节课让我们再一次走进安徒生爷爷一个“凄美”的童话故事卖火柴的小女孩，齐读课题。2、课文讲了一个什么故事？（课文讲的是在大年夜，天下着雪，又黑又冷，一个小女孩在街上卖火柴；她为了暖和
2、一下自己，一次一次地擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了种种幻象；最后小女孩被冻死在街头。）3、按照故事的发展顺序，把课文分成三部分。卖火柴-擦火柴-冻死4、这个故事发生在大年夜，同学们在腊月三十、大年夜怎么过的呢？（穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱）同学们多么幸福啊？你们认为幸福是什么？（穿新衣、吃美食一家人开开心心在一起）有一个卖火柴的小女孩，她也曾经幸福过，她的幸福是什么呢？二、倒叙研读，寻找小女孩的“幸福”。（一）、初步学习课文第3段师：让我们在课文中找找小女孩的“幸福”吧，看看文中哪段直接提到小女孩是“幸福”的？生：自由读课文，找到直接提到小女孩是“幸福”
3、的段落第12自然段。（出示幻灯片：课文第12自然段的内容）齐读这一段落。师：这一段写了什么呢？她的幸福是什么呢？第一个“幸福：是指？生：她死之前看到过美好的东西。生：她曾经是幸福的。（二）、学习课文第2段。师：自由读文，看看小女孩曾经看到的美好东西是什么？小女孩曾经的幸福是什么？课件出示自读要求：1、小女孩一共擦了几次火柴？每一次看到了什么？2、用画出幻想的句子。小女孩为什么会看到这些？她为什么会看到这些？3、组讨论学习，整体回顾“擦火柴”这部分内容完成表格（完成表格）次数幻象渴望现实第一次火炉 温暖寒冷 第一次烤鹅 食物饥饿 第一次圣诞树 欢乐不快乐第一次奶奶 疼爱孤独第一次奶奶一起飞走 疼
4、爱死去学生反复读文，互相探讨，逐步理解这部分内容。1她第一次擦燃火柴后，看到了暖和的火炉。为什么会有这种幻景？出示幻灯片：火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直是一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！师用沉重的语气说：可是火柴很快就灭了，留在小女孩眼前的只是那个烧过的火柴梗了。她为什么会看到火炉呢？（从文中“她的一双小手几乎冻僵了”“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的。”“她敢从吗？”“她终于抽出了一根” 体会到小女孩极冷，她特需要温暖。）2.她第
5、二次擦燃火柴，看到了喷香的烤鹅。为什么会有这种幻景？幻灯片：“亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明更妙的是，这只烤鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，蹒跚地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”她为什么会看到这些？师：这一只烤鹅对于这个小女孩来说是多么的重要呀！这可能是她梦想中的最美味的年夜饭了。可是随着第二支火柴的熄灭，小女孩看到的是一堵冰冷的墙和眼前第二个烧过的火柴梗。从“一堵又厚又冷的墙”是你联想到什么？（墙那边一定是富人家，屋里面烧着火炉，暖和和的，他们正围着桌子共进晚餐，桌上是丰盛的菜肴，贫富是多么不同，如同隔着一堵又冷又厚的墙，墙里外两个世界。） 3.她第三次擦燃火柴，看到
6、圣诞树。为什么会有这种幻景？ 出示出示幻灯片：”这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。在向她眨眼。” 师：小女孩此时是快乐的，因为她得到了比富商家还要大得多的圣诞树，树上全是礼物，这个时侯她就是世界上最幸福的小女孩了。可是火柴又灭了，圣诞树消失了，一颗星星落下来，她知道有一个什么人快要死了，这是“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”，如果请你分析这个句子，说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么？（唯一、疼她、活着的时候）这一句描写中，从侧面告诉我们几层意思：奶奶是这个世界上唯一疼她的人，也就是除了奶奶，没有别的人疼她了。而这唯一疼她的人
7、又死了，她就更孤苦仃，没有一点爱，不仅在自然环境里，她身体觉得“冷”，没有伶一点温暖，她的生活中，心里也是“冷”的，没有一点温暖。此时她最想看到的人是奶奶，因为只在奶奶的怀抱里她才能感爱到最幸福的爱。4.她第四次擦燃火柴后看到了奶奶为什么会有这种幻景？幻灯片：“这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”引导学生读出小女孩看到奶奶后的兴奋之情。这一部分结合学生在家受到家人的疼爱去理解小女孩此时的心理感爱。5.她第五次擦燃火柴后看到了和奶奶一起飞走了。为什么会有这种幻景？重点理解“这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快
8、乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话。让学生知道，小女孩看到了唯一疼爱她但又去逝了的奶奶，她知道火柴马上就要熄灭，为了留住这幻觉中的奶奶，她不惜冒着回家里挨打的危险，将整把火柴都擦亮了。6、小结: 虚实结合；如残酷的现实是实写，美丽的幻景是虚写。小女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；三、学习开头，感受小女孩的不幸。师：小女孩真的幸福吗？请同学们自由读课文第14自然段，画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。1.指名反馈，品悟，指导学生抓住关键词语感情朗读。（1）“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大
9、年夜。”大年夜是全家人团聚的日子，而小女孩却还在街头卖火柴。况且天气还那么冷。如果不是家里很穷很穷，女孩的爸爸妈妈怎么忍心让孩子在此样的天气，这样的日子去卖火柴呢？（2）“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”这么冷的天气鞋子都没有穿，可见她家没有钱买鞋子，生活十分穷苦。（3）“那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。”家里穷得连鞋子都买不起。小女孩没有自己的鞋，出门才穿妈妈穿的鞋，而且还是一双拖鞋。（4）“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”爸爸并不是不爱小女孩，因为他们家太穷了，卖不到一个钱，就意味着大家都要挨饿，甚至饿死。（5）“他
10、们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”住的是破房子，“灌”字形象地写现了风之大，这破房子根本起不了御寒的作用。1.指导学生抓住上面句子有感情地朗读。2.教师和学生进行填空式小结：同学们，因为太穷了，小女孩只好在大年夜，冒着风雪，赤着脚到街头卖火柴。她又（ ）又（ ）地向前走。一双小脚冻得（ ）。但是，一整天，谁（ ），谁（ ）。老师导读：“可怜的小女孩！” 她长什么样子呢?3、读读外貌句子，体会美。4、死的神态，体会凄美。 五、对比现实、升华情感，拓展延伸：1、师：卖火柴的小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，现实中的
11、小女孩是多么的不幸，是谁夺走了她的幸福？引导学生明白：是那样一个黑暗的社会，在那里穷人家的孩子是不会得到幸福的。2、安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，让我们认识了旧社会的黑暗与丑恶，有一个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗你别问，这是为什么，让我们来一起读读这首诗。3、师：卖火柴的小女孩的故事让每一个读者都深受感动。两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们的心中。请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。4课外阅读推荐：安徒生的其他童话作品。安徒生是丹麦著名童话作家，被誉为世界“童话大王”，被尊称为“现代童话之父”他一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。请爱好的同学抽空去欣赏海的女儿皇帝的新装丑小鸭等，希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定会受益匪浅。七、板书设计 卖火柴 幻象 现实 火炉寒冷 命运悲惨 烤鹅饥饿 14、卖火柴的小女孩 擦燃火柴 圣诞树贫穷 深切同情 奶奶孤独 冻死 飞走痛苦 （合理想象 运用对比 虚实结合 细节刻画）
