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1、永久的生命 大同十三中 张海虹【教学目标】1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2、理解作者对生命本质的认识。3、引导学生认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。树立正确的人生观和价值观。【教学重点】引导学生认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。树立正确的人生观和价值观。【教学难点】理解作者对生命本质的认识。【教学方法】朗读法，探究法【教学准备】查阅相关的人物资料【课时】1课时【教学过程】一、 新课导入我们知道：一个人从出生那一刻就注定着要面临死亡，每个人拥有的生命都是一个不可逆转的过程。但作家严文井却说“生命是
2、永久的”，这又是为什么呢？ 让我们来听听作者严文井的解答吧！二、预习检测1、读准字音臼 齿 ji 茸 毛rng 蔓 延 mn 凋 谢dio 洗 涤d 2、积累词语茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。蔓延：向四周扩展延伸。凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。洗涤 ：冲荡;清洗。 三、作者及背景作者介绍严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任人民文学主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有：严文井散文选严文井童话集等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。背景介绍：永久的生命是严文井在1942
3、年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。四、初读感知1.请同学们听读课文，体会作者感情。（播放朗读音频）把握关键词:歌唱生命2.自读课文，思考：（1）严文井在表达自己对生命的认识时，采用了怎样的手法来安排内容？有何好处？（2）你觉得人应该怎样对待生命？小组合作，理清结构第一部分（）：谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二部分（2、3）：通过小草和牛犊具体表现生命的永久。第三部分（4、5）：了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的奇迹。五、精读品味小组合作探究
4、1. 作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。阅读方法解密以小见大作用分析法。通过生活中的一件小事来反映深刻的道理或抒发某种感情。以小见大中的小，它已不是一般意义的小，而是小中寓大，以小胜大。以小见大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达主题思想。2.作者为什么说我们都非常可怜？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。3. 怎样理解“生命自身”的不朽？生命自身的伟大：生命能够不绝地
5、创造新的生命。4.“它充满了希望，随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。5.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。六、再读课文，理解情感1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？无奈（悲观，消沉）感谢、赞美（乐观，激昂）欲扬先抑。表面上看作者一开始的感情是悲观失望的，其实这不是作者要表达的情感。因为，岁月的流逝，青春的一去不复返，是我们每个个体生命客
6、观存在。作者主要想告诉我的是：“生命充满了希望，永不休止的繁殖者，蔓延着，随处宣誓它的快乐和威势。”“我们要赞美生命” 统观全文作者的感情是乐观的、激昂的。2.作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探究，自由发言。 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。七、归纳总结本课主旨：永久的生命是严文井在1942年写的一篇带有
7、哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。八、延伸扩展通过学习，能否丰富你对生命的认识，对生活的感悟呢？把自己心中的收获写下来相互分享一下。主旨拓展生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生
8、活，这大概就是生命的定义吧！ 九作业：整理课上写的收获片段，写成完整的一篇文章。【板书】 永久的生命 短暂的（无奈） 永久不朽（乐观的） 欲扬先抑 高唱凯歌（赞美） 生命永久 【教学反思】本节课运用多媒体教学手段，拓宽了课堂广度，加大了课容量。采用活动教学形式，利用教材的活动，开发课程资源，善于创设情境，注重学生情感体验，对教学富有热情;整体教学设计和活动设计较好，对引导学生引导学生认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。树立正确的人生观和价值观。对主题教育的认识不足。上课的形式还是比较单调，不够丰富。其实，这节课的教学在选材和形式上我应该动一些脑筋，顺应新课改的形势，体现新课改的精神，“以教师为主导，学生为主体”，使学生真正的参与到教学活动中，进而深化课堂的教学效果。但在教学过程中，由于本人课堂驾驭能力有限，并没有做到这一点，在今后的教学中应重点培养。
