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1、 小班数学公开课教案及教学反思花园王国 活动由来： 小班幼儿活泼好动，好仿照，对动态的事物产生剧烈的兴趣。春天来了，幼儿园里的花儿也绽放了，漂亮的花朵经常引来幼儿前来欣赏，他们原本是去赏花的，可却被飞来飞去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他们探究最多的话题，他们彼此间沟通自己的所见，“小蜜蜂飞到那朵红花上了”，“小蜜蜂发出了嗡嗡嗡声”，“小蜜蜂飞走了”借助幼儿对小蜜蜂产生剧烈的探究兴趣，我结合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了“花园王国”的数学活动。 活动目标： 1、学会手口全都点数物体，能说出总数，知道数量可以用数字表示。 2、能按同一数量归类，匹配数量相应的物体，能快速反响物体的数量。 活动
2、预备： 1、小蜜蜂卡片、手偶，1朵大红花，4个贴有不同数量、颜色的花朵(红花4朵，黄花3朵，白花2朵，粉色花1朵)。 2、“小蜜蜂采花蜜”的录音磁带或光盘，录音机1台，蜡笔。 活动过程： 一、热身活动 1、教师播放“小蜜蜂采花蜜”的音乐，和幼儿一起玩手指嬉戏，稳定幼儿心情，激发幼儿对新课的学习兴趣。 2、教师：小蜜蜂真勤劳，让我们到花园看一看，有几只小蜜蜂在采花蜜。 二、学习新课 1、教师出示花园背景图，引导幼儿说出花朵的颜色及数量。 教师：你们看，这就是小蜜蜂采花蜜的花园，花园里有什么颜色的花? 教师：花园里有几朵红色花?(4朵)几朵黄色花?(3朵)几朵白色花?(2朵)几朵粉色花?(1朵)
3、2、教师引导幼儿说出有几只小蜜蜂飞来采花蜜。 教师：花园里的鲜花真好看!会有几只小蜜蜂飞来采花蜜呢?让我们来数一数。 教师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞来了一只小蜜蜂。(教师戴上小蜜蜂的指偶，随引导语飞到花园里，然后把小蜜蜂粘到一朵红花上)教师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(2只)教师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(3只)教师：小蜜蜂，嗡嗡嗡，又飞来了一只小蜜蜂，花园里一共有几只小蜜蜂在采蜜?(4只) 3、教师引导幼儿将蜜蜂摆放在一样数量的花上。 教师：花园里飞来了许多小蜜蜂，他们不知道去采哪一朵花，让我们帮忙小蜜蜂吧! 教师：
4、这里有4个纸箱，每个纸箱都贴上了一种颜色的花，红花有4朵，黄花有3朵，白花有2朵，粉色花有1朵，纸箱上有几朵花，就会飞来几只小蜜蜂，让我们来分一分吧! 备注：请4个幼儿来操作材料，感知数量的一一对应。 三、稳固新知 1、教师引导幼儿玩小蜜蜂采蜜的嬉戏，稳固对数量的熟悉。 教师：小朋友们真棒，让我们来玩个“小蜜蜂采蜜”的嬉戏吧! 教师：地板上画有一个大圆圈，小蜜蜂围着圆圈飞，当教师念到几只小蜜蜂在采蜜时，就会有几只小蜜蜂快速的飞到圆圈里，没有飞到圆圈的幼儿就会被淘汰，请另1位幼儿或2为幼儿连续玩嬉戏。 附儿歌：小蜜蜂采花蜜小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，1只蜜蜂在采蜜。 小蜜蜂，
5、嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，2只蜜蜂在采蜜。 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，3只蜜蜂在采蜜。 小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园采花蜜;小蜜蜂，嗡嗡嗡，4只蜜蜂在采蜜。 备注：教师请幼儿扮演小蜜蜂，每次扮演的数量要比小蜜蜂采花蜜的数量要多1。如：1只蜜蜂在采蜜，就要请2名幼儿扮演小蜜蜂。 四、完毕活动教师引导幼儿仿照小蜜蜂飞出教室，完毕教学活动。 配班教师出示一朵特别大的红花，主班教师说：小蜜蜂，看，那里有朵大红花，让我们飞过去采花蜜吧!;本文.来源：屈，老，师.教案网;(配班教师朝教室外移动大红花，主班教师引导幼儿朝大红花飞去)活动延长： 教师给幼儿创设互动式数学环境，如
6、在幼儿园一角设置“保龄球馆”，幼儿可自由去打保龄球，也可由教师设置肯定的嬉戏规章，如：按要求的数量去击打，按颜色去击打，击打后说出总数等等。 温馨提示： 1、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口全都点数，并说出总数，教师依据本班幼儿的进展水平，可告知幼儿抽象数字的表示方法，如1朵红花用数字“1”表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进展初步感知。 2、在点数时，可启发幼儿用不同方式进展手口全都点数，如从左到右，按颜色点数等等，促进幼儿散发性思维的进展。 活动反思： 小班幼儿活泼好动，好仿照，对动态的事物产生剧烈的兴趣。我结合小班幼儿的年龄特点，特意为幼儿设计了
7、“花园王国”的数学活动。比拟适合我们班幼儿的学习状况，大局部孩子都能承受。 从选择内容到活动预备再到活动的组织过程，我发觉有三个孩子参加不乐观，还存在以下几个方面的缺乏，我针对这些缺乏还做了思索与改良。 1、活动中幼儿的兴趣很高，能做到乐观参加。我在展现图片时不够标准，显得画面有点乱，应将数字与点卡贴在图片边上，不但美观也易于让幼儿理解。在最终的环节可参加小动物的叫声等各种丰富形式，吸引孩子们留意力，让幼儿于嬉戏的情境中获得学问。 2、在教学活动过程中，引导幼儿说出花朵颜色和小蜜蜂的数量时，要求幼儿手口全都点数，并说出总数，教师依据本班幼儿的进展水平，可告知幼儿抽象数字的表示方法，如1只小鸟用数字“1”表示，但不要求幼儿识字，只是让幼儿对数字进展初步感知。 3、在点数时，可启发幼儿用不同方式进展手口全都点数，如从左到右，按颜色点数等等，这样就不会使孩子兴趣降低，促进幼儿散发性思维的进展。
