《对留守儿童钟晨同学的行为习惯的培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对留守儿童钟晨同学的行为习惯的培养（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对留守儿童晨晨同学行为习惯的培养德阳市孝泉民族小学 何大秀在经济飞速发展的今天，农村剩余劳动力都如潮水般的涌入城市，或打工、或经商。农村学校就面临有很大部分的留守儿童，他们或跟年迈的祖父母、爷爷奶奶，或寄放在亲戚朋友家。这些孩子由于长期得不到父母的爱，在许多行为习惯上表现都较差，又得不到及时、正确的纠正。 我班一年级就转来一个留守儿童，名叫晨晨的小男孩，报名时是他的叔叔带来的（他寄放在这个叔叔的家里），我初步了解到该孩子的父母都不在他身边，他母亲在成都经商，父亲在甘孜经商，上幼儿园就在亲戚家度过的。一年级父母把他转到成都，可是只上了不到一学期，就让他父母管不了了，因为做生意的环境条件，他就跟着
2、学了许多小孩不该学的话,在学校很爱犯错误,学习成绩不好,常常请家长。很让他父母为难,所以决定把他送回老家读书. 他刚刚来的时候,就表现出特别好动，而且还好斗，很喜欢打人，一天之中，班上至少有十人以上的孩子被他打，天天如此，教育批评多次都不改，以至于很多家长到学校找我，班上的孩子都不跟他坐，我还观察他很不爱卫生，不论早晨穿多漂亮、干净的衣服，到中午就会变成泥衣服，手脸还特别的脏，特爱骂粗话，不爱学习，但是，他很爱扫地，很善言谈。作为班主任，我必须用办法来纠正这孩子的行为，他还小，才几岁，我不能向他叔叔说的那样管不了这些行为，管不了也要想办法，我要利用好班集体这一强大力量，给晨晨同学创造好一个好的
3、班风。我在以后的教学中一直坚持以下几点来教育自己的学生：一、多了解孩子的内心，发现他们的优点，要给孩子表现的机会，让他在集体中有自己的地位，树立自信心。我多次对晨晨同学寄放的家庭进行家访，从那儿了解到该孩子的生存环境。我发现他有较强的生存适应能力和一定的自理能力。我经常找他聊聊、谈谈心。了解他内心的想法。我觉得这个孩子还是很有上进心，不愿落后，很想改变家长和同学们对他的看法。从家访中我还发现他能够自己整理自己的寝室的这一优点。于是，在班上进行统计，了解其它70名同学在家自己整理寝室的人数。全班其他70人中只有3名同学是自己整理自己的寝室，而且还需要家长帮忙。于是，我在班上大力表扬他，提倡他这一
4、优点，让其它学生向他学习，使他在同学们心目中的地位有所提高。让孩子们知道他平时父母不在身边，大家要爱他，多包容他，同时，我还给他机会让他当当老师的助手，给同学们发发作业本，传达一下老师布置的作业。这样一来，他就能够按时完成作业了。在同学们心目中也不再向以前一样是个常常拖欠作业的学生，书写也有了进步，也使班上其它孩子尊重他，巩固在班上的平等地位，增强了学习的自信心。二、充分利用集体活动展示他的才能，培养集体意识。体育比赛是展示学生个人才能的最好途径。我发现晨晨同学的中长跑比较好，于是，在运动会准备期间，每天早上都在操场上训练他、激励他。通过努力，运动会中他了发挥得很好，获得全年级200米比赛第一
5、名，为班上争得了荣誉。我还有意安排他参加了接力赛，在全体同学的努力下，接力赛也获得了全年级第一，我班团全总分也获得全年级第一。根据这一体育活动的结果，我就在班上举行了一次“我为班级争荣誉”的家长座谈会，对运动会上表现突出的孩子进行鼓励和肯定，颁发奖状和奖品。晨晨同学的叔叔来了，我看到他满眼是泪和那张充满自信与无比自豪的笑脸，心里好很高兴。家长会后，许多家长和同学说：“晨晨同学并不是那么坏，他还是有很多优点的，是一个了不起的孩子。”这样一来，改变了他的自我中心思想，从而培养了晨晨同学的集体意识。三、大力利用班队活动对学生进行思想品德教育。充分利用校本课程和传统文化对孩子进行孝的教育。开展主题班会
6、，参观孝泉的孝文化遗址：带领孩子们参观三孝园的一门三孝塑像，如临江汲水、安安送米，给他们讲一门三孝的故事，使他们懂得孝敬长辈是中华民族的传统美德。利用德孝城每年一度的“孝文化旅游节”，各级孝子孝媳表彰、录像观看，以及请当地的被评为四川省十大孝星之一的王一奎伯伯到班会课上作事迹报告。让孩子们知道发生在自己身边的有关孝的故事，激励他们争当小孝子和小孝星，在家做个好孩子，在校做个好学生。并通过班队活动表演自己在家对长辈的所作所为，从正反两方面展开讨论，改正缺点，发扬优点。把同学之间的友谊编成小品让他们表演，特别让晨晨同学上台参与表演。表演后让同学们充分展开讨论同学之间应该怎样相处，使晨晨同学明白了应
7、该和大家怎样相处，在后来的学习生活中他改变了很多，而且很有爱心，在每次献爱心捐款活动中他都踊跃参与，捐款数额也是全班最多的。经过多次这样的主题班队活动的教育，晨晨不再欺负班上的其它同学，学习成绩有了显著的提高，在后来的几学期中语、数双科都达到优秀级。今年暑假晨晨同学的父亲特地回家找到了我，非常感激地说：“他儿子这几年在我班的变化非常大，懂事了不少，学习成绩突飞猛进了。”由于孩子的变化令他们很高兴，所以下期将把孩子接到自己的身边。老师们，教育学生没有不变的公式，只要我们用心去发现、去感化，你的学生个个都是非常令人喜欢的、聪明的，都是对社会有用的。让我们携起手来，共同为培养社会主义事业的接班人而努力吧！ 案例评析：这是教育“问题学生”和“后进学生”的成功案例。因为“问题学生”和“后进学生”往往有不同程度的心理障碍，留守儿童长期没有在父母身边，其言行举止不易被人关注，所以这种孩子的言行容易走向极端。老师能主动观察、家访，主动找孩子谈心，发掘学生身上的闪光点，通过表扬与鼓励，采用形式多样的集体活动、主题班会、传统文化等教育方法纠正学生缺点、发扬学生优点，让他在班集体这个大家庭中充分展示和表现自己，获得全班师生的爱，最终把一个家长都认为不好教育的孩子转化成了一个品学兼优的好学生。评析人：德阳市孝泉民族小学主任 钱继光
