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1、第12课 吟诗赏画入情境（教学设计）一、 说教材本课是Flash动画制作单元的最后一课，教学内容是简单遮罩动画的制作。遮罩动画是Flash动画的一种重要的组成方式，很多特殊的动画效果都是通过遮罩动画来实现的。遮罩动画的制作过程并不复杂，但是遮罩动画的原理（即遮罩层和被遮罩层的关系）是比较难以理解的，需要借助一些直观方式帮助学生来理解。教学流程：绘制矩形添加遮罩层 制作遮罩动画 保存影片测试影片二、 说学生 五1班的学生在本单元之前的学习中，已经对Flash软件的窗口、界面操作有了一定的基础，对于元件、渐变动画等构成动画的基本元素的制作也有了一定的掌握。因此，本课的操作内容对于学生来说难度不大，
2、但是遮罩动画的形成原理相对来说比较的抽象，学生难以理解，但如果不能理解遮罩动画的两个图层之间的关系，日后就不能运用这种动画形式来进行创作，因此需要教师借助一些直观的方式帮助学生理解。1、知识与技能 掌握遮罩动画的创建方法 能够理解遮罩层与被遮罩层之间的关系三、 本课的教学目标 2、过程与方法 在制作课本范例动画的过程中，逐步渗透规划分析的思想能够运用遮罩动画的原理来解释例题的制作方法3、情感、态度与价值观在探索遮罩动画的形成原理和制作方法的过程中，培养善于思考的习惯。四、 说本课的重难点教学的重点：创建遮罩动画以及创建的一般方法；教学难点：遮罩动画的原理。五、 说教学策略与手段为了更好地帮助学
3、生感受遮罩动画的形成原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，在教学例题之前，穿插了三个小的探究任务，帮助学生形成感知。并在学生形成感知后，再回归到教材例题的制作学习中，提升学生综合运用所学知识的能力；此外，在例题新课操作以及课后习题操作中，加入四个小组竞赛得 比赛，极大的提升学生学习的积极性。教学中主要采用演示法，任务驱动法。而且问题和操作的难度不大，逐级的增加，有利于学生掌握知识，理解Flash原理。六、 说教学过程1、在“导入新课”环节我是先播放出例题动画让学生欣赏，并明确的指出是遮罩动画。目的是激发学生的学习兴趣，开门见山！2、新授课首先在“初识遮罩”出示三个遮罩启发学生思考：遮罩动画需要
4、通过几个图层来完成？顺序？意图：通过比较，让学生感受遮罩，通过猜想，了解图层；然后，明确三个任务a、创建静止遮罩即遮罩层决定了被遮罩层的形状和位置b、更换背景即是被遮罩层决定了显示的内容是什么？C、怎样让遮罩层动起来？意图是让学生观察后，运用刚才观察到的方法，学习创建一个任意形状的静止遮罩，分4组演示汇报并在规定的时间内组内人数做出最多者加 ，通过三个小任务，帮助学生感知遮罩动画的形成原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，以及各自在遮罩动画中承担的功能；在层层递进的活动中，渗透研究问题的基本方法。3、其次，我在“运用遮罩”环节先是示范，然后提出任务让学生思考，讨论交流，独立尝试，创建元件等目的
5、是在前面的三个任务中，学生已经将本课的新授知识基本掌握，因此在这里注重学生对动画的分析规划意识与综合运用的能力，故在教材范例的制作学习过程中，我只做引导与提示，放手让学生独立运用所学知识进行学习。找起止帧的内容是新知识点，比较简单，我就直接演示了。4、小组内各自欣赏各自的作品是为了让学生分享制作心得，学习他人，反思自己。5、最后的拓展延伸，为学生拓展视野，开阔思路。七、 说课后感想 本节课，基本上达到了我预期料想。本节是Flash动画制作的最后一课，是建立在学生对图层、元件、动画有了初步认识并具备基本的操作技能的技能上，所以制作步骤对学生来说并不困难，但是遮罩动画的形成原理是整节课的难点。因此，我在考虑到遮罩动画原理的理解这一教学重难点的基础上，利用小任务帮助学生学会了创建遮罩动画的方法，理解了遮罩层与被遮罩层之间的关系，为学生以后运用遮罩动画打下一定的认知基础。并在学生掌握了以上知识技能之后，将教材范例作为综合运用的实际内容，放手让学生独立完成，我只做简单的指导，从而提高学生运用所学本领解决问题的能力与意识。此外，在制作动画的过程中，我多次引导学生分析动画、规划动画，能较好地渗透了规划的思想意识。八、 板书设计 第12课 吟诗赏画入情境 1 2 3 4 遮罩动画 遮罩层图层
