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1、 观察物体教学设计 老河口市光未然小学 纪向玲教学内容：人教版二年级上册P67例1、做一做和P70练习十五的第1题教学目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、让学生通过实际的观察、比较、验证，初步体会局部和整体的关系。3、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，培养学生的合作意识。育人目标：在教学活动中渗透“十爱”。教学重难点：重点：初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，初步体会局部和整体的关系。难点：通过学生实践活动，学会区分左侧与右侧观察物体的方法。教学准备：媒体课件、实物教学过程：一、故事激趣，引入新课师：同学们，想听故事吗？老师今天讲的故事很特别，
2、里面还蕴藏着一些数学知识，希望同学们能认真听，还看看哪个小组最棒，表扬最多，在上完这节课后统计一下，有没有信心啊？生：有！师：我相信我们二（）班的同学能够认真听课，把该学的知识都学好。师：星期天，退休的李奶奶带着他的小孙子东东、明明和外孙女彤彤去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是让你们看完后告诉我吧！”“好的，好的！”说完，三个人连忙向大象跑去。东东急急忙忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”（师贴图片）明明跑到了大象的后面
3、大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”（师贴图片）彤彤不急不忙，走到大象的侧面说：“外婆，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”（师贴图片）“哎呦呦”李奶奶说：“乖孩子，你们都把我弄糊涂了，到底你们看到几头大象呢？”我的故事讲完了，谢谢大家！（学生鼓掌）师：聪明的同学们，你能帮李奶奶解决刚才的问题吗？到底他们看到的是几头大象？生：他们看到的是1头大象，因为他们站的位置不同，所以看到的大象的样子出不同。师：掌声！冬冬他先站在哪里看到大象？生：前面。师：他站在大象的前面就把大象的正面看到了。板书：（正面）前师：那明明呢？生：明明站在大象的后面。板书：（后面）后师：彤彤
4、呢？生：他站在大象的旁边。师：他站在它的侧面，就把它侧面的东西看到了。这侧面还隐藏着一个秘密，留待下面去研究。今天同学们表现都很棒，你们都为自己添上了表扬的一分。今天我们就围绕着站在不同的位置来观察同一种物体，到底学完了有什么发现呢？我们带着问题走进第五单元观察物体（板书：观察物体） 评析：良好的开端是成功的一半，老师创设了三个孩子看大象的故事情境，激发学生的学习兴趣，巧妙引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态。通过观察比较，让学生初步感知三个不同的位置观察同一个物体，所看到的形状是不一样的，初步体会局部和整体的关系。二、探究新知，引导观察1、三方位观察师：同学们
5、，曾老师这里有这样的一幅图（电脑演示主题图），三个方位来观察这个内容在书上有，老师早就让你们回家预习好，打开书本67页，你能动手来连一连吗？（投影仪展示）师：在活动过程中，到底是哪个看到的，你就拿着尺子把对应的连在书本上，还发现什么问题呢？（学生练习师巡视）师：（击掌5下）该停的要停下来，请这个组的组长拿你的书来。把眼睛集中到电视这里来，有不同意见的准备发表你的意见。师：你同意的举手。吴嘉豪我想请你汇报为什么这样连？生：（生到电视前指着讲）每个人的头看到的跟相应的边在一起。师：你有一个词用得很好“把相应的连起来”，那小亮站在恐龙哪一面？生：前面。师：所以他把恐龙的正面看出来了，小红呢？生：小红
6、在后面，所以把尾巴看到了。师：（师指着侧面）这个面是谁看到的？我发现有同学有不同的意见。生：小亮虽然站在前面，但只要侧过一点点就能看见侧面了。师：好，看我讲的是不是你想的。她的意思是亮走过一点点的话就能把第一幅图看到，也就是说他看那头恐龙有没有看全面（没有），只是站在一个面看到了恐龙的一点点，所以就等于刚才李奶奶带着孙子到动物园，你看到的和我看到的不同。所以这节课我们重点的来研究站在不同的位置观察物体。（板书：不同位置）不同的位置看到的结果不同，所有位置都看完最后结果会怎么样？生：一样。师：你真棒，我为黄雅泳这一组骄傲，善于发现的同学才是聪明的同学。恐龙图都解决了，下面是我们身边的问题（出示6
7、7页做一做），你又怎样解决呢？请认真看图，看看有什么发现？（师巡视）师：请邓晋贤这一组，其他同学要做个有礼貌的孩子，有不同意见的举手。你是怎样知道小明的呢？生：小明坐在小方的对面，根据小方的就可以推测到小明的，即从一个面推测到另一个面的形状。师：看来这些问题都难不到同学们，现在把书本翻到课本70页练习十五第1题。看，小汽车开来了。丁丁、明明、红红在看呢！他们看见的会一样吗？他们分别站在汽车的哪一面？动手连一连。（师巡视后集体订正）评析：老师在熟悉、了解学生的学习能力的情况下，大胆地把“三个方位观察物体”的探究活动放手给学生完成，老师在课堂上起到引导者作用。通过学生的自主探究，培养学生观察能力、
8、表达能力、思维能力，初步建立空间观念。2、四方位观察师：同学们，你们真厉害，一下子你们就解决了这么多数学问题，还敢向难度挑战吗？电脑出示（小猴图）：你能猜出四位小朋友分别看到小猴的哪一面呢？请你到电脑这里来连一连。师：你同意吗？生：同意。师：我也同意，下面我们来验证一下，请你们两个站在我的侧面，他们两个看到的相同吗？生：不相同，因为一个站老师的左边，一个站老师的右边。师：你站在我的哪边？生：我站在你的左边。师：你呢？生：我站在老师的右边，我看到的是老师的右侧，她站在老师的左边同，她看到的是老师的左侧。师：魏仕俊你现在明白了吗？（明白了）所以小明和小玉看到的是一样的吗？生：不一样。师：也就是说站
9、在小猴的左边就看到小猴的左侧，如果站在小猴的右边就看到小猴的右侧。现在你们来看看小玉站在小猴的哪边？生：左边。师：所以他看到的是哪个面？生：左侧。师：小明呢？生：右侧。师：我们来看看，小玉连第四个，小明连第二个，对了，掌声！（鼓掌）魏仕俊现在明白了吧。所以曾老师给个小秘密给你们，在做题时不能粗心大意，不能随随便便，还要学会验证。所以我觉得观察物体最关键的是学会观察，认真的验证，重点区分左侧和右侧，解决了这个问题我们的第五单元就不难了，谢谢你们。师：现在我要把小猴变一变（点击电脑，小猴四个方向都转一转），谁看到了小猴的正面？生：小云、小玉、小红。师：你发现了什么？生：看到正面的不同了。师：哦，小
10、猴转一转，所有看到的都不同。曾老师谢谢你们，每个小组都给你们表扬。评析：老师在这一环节创造性的使用了教材，大胆的把四方位观察物体带进课堂，用生动的电脑动画增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。在解决左右侧这一难点时，老师通过引导观察，学生的讨论验证，让学生能正确辨认左侧和右侧观察物体的形状，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识、创新意识。三、小组活动，实践体验师：想不想试一试？先听清楚要求，每个小组长都给了一个布娃娃，你听从小组长的指挥，你变一变布娃娃也行，变一变你们的位置也行，把你们看到的和刚才的验证一下，开始。（学生四人小组，由组长负责组织，教师巡视指导
11、）师：刚才我抽查了李鑫海这一组，他们给了曾老师很满意的答案，所以曾老师就不再抽查其他组了，请你们往下走。评析：这一环节老师通过可以变布娃娃或变位置的方法，让学生经历本位观察、换位观察、全面观察的探究过程，亲身体验从不同的方向观察物体，看到的形状是不同的，进一步发展了学生的思维，培养学生的空间观念。同时通过小组交流活动，培养学生的合作意识和交际能力。四、解决问题，巩固新知师：谁想到答案的举手（电脑出示同步练习（1）（2）（3）小题），请听。生：第一幅。师：你认为第一幅，有没有不同意见。生：第四幅。师：请你说说原因，为什么要选这一个？你选的跟她的刚好相反，看来这个问题很重要。生：因为第一幅是我们看
12、到的，而小明跟我们的方向相反，所以看到的也跟我们相反，所以选第四个。师：（指着第一幅）这是我们看到的，小明看到的跟我们相反了，非常棒，往下走。（指名学生到电脑前操作连线）师：想不想一起动手来做一做，曾老师这里准备了每人一道题，如果这道题成功的话，那么今天这节课你就成功了。（师发练习纸后，学生练习，老师巡视）师：（指着练习纸评讲）我只看这一个女孩，你同不同意连这一个？生：同意。（师打钩）师：再看这个男孩子的。生：跟刚才的相反的。师：跟他一样的举手。一、二、三，（快做好）小眼睛还没有到位，上课的时候要专心，一节课的时间是有限的，发现是无限的，只要我们把今天学到的内容用在生活中，你的发现就会更多。好
13、了，今天获得表扬冠军的是第一组、第八组、第十二组，掌声送给他们。评析：在这个环节中，老师设计了几个有层次的练习题，检验学生学数学，用数学解决实际问题的能力，体验到学习的乐趣。用练习纸当堂小测，及时的反馈可以上老师对本课的教学效果进行检测。五、欣赏与拓展师：其实，即使是同一个物体，在不同的位置观察到的就都不一样，有时候换个位置看一看，就能发现另一种美丽。有很多摄影师就是因为观察的位置和大家不同，就拍到与众不同的精彩画面，请欣赏课件（师边看边讲述）：生活中很多美丽的画面都是摄影师们从不同角度拍摄下来的如：如从空中拍摄的鹦鹉，可以捕捉到鹦鹉飞翔时的美丽姿态；从地面拍摄的蒲公英和花朵，让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观；还有用显微镜拍摄的雪花，他向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙，还有用卫星拍摄的天文奇观，不但让我们能观赏到太空美景，也带我们走进科学的殿堂。因此，换个位置，留心观察，美就在我们身边！学会全面观察，你的收获一定会更大，希望同学们能学以致用，用数学知识去创造美好的明天。
