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1、【推荐】二年级语文说课稿四篇 作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下列是小编精心整理的二年级语文说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级语文说课稿 篇1一、说教材我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课?青蛙看海。?青蛙看海是一篇童话故事。表达了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于达到山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字外表浅显易懂，但文字中所蕴含的道理只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的此岸却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年
2、级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的根底上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是则高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和激励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海则艰辛，懂得只有不怕困难、努力想方法去解决并能坚持到底就能取得成
3、功的道理。二、 说教学流程一、板画体验，感受山高。板画：高山这高山，对于小青蛙来说，的确是高不可攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。教学中我就抓住“天哪，这么高的山！这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙诧异、胆怯、担忧的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气来帮忙学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情失望。二、实践体验，突破难点。就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的激励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：第一、 生活体验。 课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。第二、 情景体验。 把课前的体验带到
4、课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳则多下，并不是件容易的事。二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚刚只不过跳了教学楼的四层楼则高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮忙学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。第三、 文字体验。在学生有所感受的根底上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳、“累了渴了等词句的含义。从文字中加深学生的体验。第四、 动画体验。 课件观赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生
5、面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。三、创设情境，升华体验。以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到则多困难，有点退缩了。为题，让学生用一句话来激励激励小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积累和运用语言，深化对课文的理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。二年级语文说课稿 篇2一、教材编排意图?坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。十三课之
6、前，我们已经学过两篇寓言，因此学习?坐井观天这一课，重要的是让学生从感性认识回升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。教学目标新的课程规范指出：“在阅读教学中，要注重学生根本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的根本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定下列教学目标：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天、“大话、“无边无际等词的意思。2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。3、理解课文内容。充沛发挥想象，懂得“坐井观天这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实
7、事求是的精神。教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点，让学生发明性地学习，可采用下列方式来培养学生自主探索的能力：1图文结合，利用简笔画找“井沿，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际，学生模仿动作“井口大和“无边无际大，理解词意；2做实验，体验“观天。站在窗口看“天体会青蛙之所以认为“天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；3借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；4初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口看到什么，会说什么，启迪学生发明性地想象，深
8、化认识。二、怎样教、为什么这样教根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。一动画导入，激发兴趣俗话说：良好的开端等于成功一半，小学生认知很直观，一开始，我用多媒体展示给学生一幅图文中插图，会动，但没有声音让学生察看画面，说说画上都画了些什么？并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对课文产生兴趣，在不知不觉中轻松自然进入学习。二初读课文，略知文意，引导自主识字一堂成功的语言课必然充斥朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：小精灵儿童1、自由读课文，把课文读通顺。刚才翻开课本，我激励学生自己尝试着读课文
9、，争取读正确，读顺畅。具体要求是不认识的字请拼音朋友来帮助多读几遍，这样体现自主学习，尊重学生的学习愿望和个人情况；激励学生的学习热情；锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。2、再读课文，画出生字。给学生两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡视，指导认读。3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。在语境中识字4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信、“青。三研读在能够流利读懂全文的根底上，让学生学会有感情朗读。1、录音范读课文。2、找生尝试有感情朗读课文。学生思考文章写了一件什么事？读后思考时间两分钟。先小组内交流读书收获，老师适时点拨，倾听学生的讨论。这里给学生充足
10、时间5分钟。3、再让学生自由阅读，读后自由叙述。打好自主学习语言的根底，?语言课程规范强调“在语言教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别。对于学生的发言只要言之有理，就应予以褒扬，对不当之处及时点拨，训练学生语言叙述能力。四精读多样读法，到达书读百遍，其意自见的效果。1、个别读，想象故事情境。读重点段落三次对话2、齐读本课词语图文结合理解生字、词。3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。4、对话读，听中感悟。师读小鸟，生读青蛙。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画
11、、录像、动片演示等伎俩，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言、表演法、实践法等教学办法，鼓励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。读中学生自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。五理解寓意，开拓延伸1、在上面通过多形式、多办法的朗读课文的根底上，交流读书收获，老师根据学生的交流情况，适时引出课文寓意。2、续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文内涵，培养形式发明性思维。三、学生学习办法的指导新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最根本的语文学
12、习办法。学生掌握了正确的学习办法，就会产生两个飞跃：一是由“学会变为“会学；二是由“被动地学变为“主动地学，到达“自能读书，不待老师讲的理解境界。这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。1、字词上图文结合，插图上找“井沿、找“边际。指导书写，让学生自己察看“沿应该注意什么笔画，“信字、“际字。写一写，认一认。2、指导学生读中发现问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演等学习办法，直观理解、做实验等学习办法，真正到达“教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着
13、重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。3、设计科学启发性的习题：1用“因为所以说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说；2青蛙和小鸟各自笑的含义；3用简笔画设计板书，让学生一目了然理解寓意。二年级语文说课稿 篇3大家好!我说课的内容是课程规范实验教科书(人教版)小学语文二年级下册的第4课?小鹿的玫瑰花。下面,我将从教材教学目标、教法学法、教学过程、板书设计及效果五个方面作简要表明。一、教材及教学目标：?小鹿的玫瑰花位于本册教材的第一单元。本单元以春天为专题，主要在于引导学生感受春天的美好，而且鼓励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。?小鹿的玫瑰花是一篇能够引起学生思考
14、而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理。可当玫瑰开花的时候，小鹿却因跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花。但当它听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，又感到这些玫瑰花没有白栽。本课在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到快乐的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。因此本课的教学重点是：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学难点：认识到为别人发明高兴，自己也能得到高兴。本课我准备用两课时来完成，第课时初读课文，会认“玫瑰等8个生字，会写“谢等12个字,学习1-4段，了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。第课时学习课文4-8段，
15、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。基于以上解读与安顿，我将第一课时的教学目标定为：1、会认“玫瑰等8个生字，会写“谢等12个字,理解“惋惜等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课。3、读懂课文内容了解为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了。二、教法学法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字办法，教师不以零为起点，激励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。2、情境教学法我除了充沛运用课文中的精美插图外，还应该充沛运用多媒体资源，为学生提供一种气氛，一个场景，从而有效地唤醒学生的内心体验，3、朗读感悟法学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。引导学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。新课标指出：学生是学习和开展的主体。所以在学法上我采用合作学习法：积极倡导自主、合作、探究的综合学习方式，在学生自读自悟的根底上，注重讨论、交流、合作、体会，培养学生的学习能力和团结合作、用于创新的能力。三、教学过程我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学
