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1、2023年数字的用处教学反思数字的用处教学反思1数字的用处是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有根据过去的传统教法课前将相关学问一一查询搜集，然后传授给学生。而是把任务安排给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报沟通。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互沟通这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创建性。课堂教学达到了较好的效果。详细叙述如下：1、本课的教学设计创建性、开放性地运用教材，充分发挥了信息技术不行替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中沟通汇报和课后运用学问的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作沟通的.广袤空间。课前我分小组给学生安排任务。学生分
2、别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了很多与编码有关的学问，感受到学问的趣味性和无限性。2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、询问、调查等方式收集到了很多编码的学问。知道了生活中许多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最终两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。这些编码都是广泛存在于生活、
3、为学生所熟识而常被忽视的“数学”一下子呈现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、好玩。3、本节课注意理解与运用。在学生了解、驾驭了生活中一些编码的学问之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要留意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码学问给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学学问解决实际问题的过程，培育了学生的探究精神和创建实力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作沟通学习的重要，使学生用主动的情感来学习数学。上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习
4、，我的教学理念在渐渐更新，重新相识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到缺憾的地方，还须要学习。人文科学启迪才智，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还须要引导学生进一步的探究与创新。数字的用处教学反思2数字的用处是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，在教学中，我学校教研组的几个老师经过多次探讨、磨课，共同制定出以下活动方案：1、创建性地运用电影88995引入数字的用处，学生的爱好隧然被提起。2、本课的教学设计创建性、开放性地运用教材，充分发挥了信息技术不行替代的优势，有效运用了课前收集资料
5、、课中沟通汇报和课后运用学问的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作沟通的广袤空间。课前我分小组给学生安排任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了很多与编码有关的学问，感受到学问的趣味性和无限性。3、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、询问、调查等方式收集到了很多编码的学问。知道了生活中许多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三
6、位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最终两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成，例如，政和的区号是0599。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟识而常被忽视的“数学”一下子呈现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、好玩。4、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几个同学收集整理的料。课中，小组代表汇报完后，立刻就有同学站起来补充汇报。零零散散的学问在同学们的合作努力下变得条理清晰、概括完整。由于时间有限，同学们收集的资料都没有全部汇报完毕。通过相互补充、相互学习，他们也意识到了自己的不足，还要更努力的学习。5、本节课注意理解与运用。在学生了解
7、、驾驭了生活中一些编码的学问之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要留意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个毕业证号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码学问给自己编号，学生得出了形式多样的毕业证号码。让学生亲身感受运用所学学问解决实际问题的过程，培育了学生的探究精神和创建实力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作沟通学习的重要，使学生用主动的情感来学习数学。上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在渐渐更新，重新相识了“教”与“学”的关系。我确定不再简洁地充当学问的传话筒，也不再把学生当作学问的接收器。而是把自己放在
8、组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习主动性和主动性，培育他们自主学习的实力和探究问题的精神。他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，向家长询问等活动，渐渐走“近”数学感受到数学就在自己身边。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探究到数字与编码的简洁方法。当然，这节课也有一些让我感到缺憾的地方，还须要学习。人文科学启迪才智，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还须要引导学生进一步的探究与创新。数字的用处教学反思3新课程很注意培育学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的
9、看法与意识，是人的一种基本的数学素养。培育学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边详细、好玩的事物，通过主动地视察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，正是在与数的“对话、沟通、沟通”中，学生的数感得以有效地发展。经验过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、公路上、超市里、体育运动中等各种生活经验中感受过、视察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广袤的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的运用价值。数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集
10、合的数量，可以用来表示一群事物的依次，可以用来表示测量的结果特殊地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材支配了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，激励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通，进一步相识数学应用的广泛性。在教学过程中，我设计了几样活动，比如假如要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编码中看出这个学生是哪年入学的，现在在哪个班，在班上的学号是什么和该同学的性别。编码至少须要几位数字？
11、你能设计一个编号的方法吗？比如：邮政编码的相关学问，比如，在生活中找寻运用数字的例子，学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感受到数字的好用性，从而激发学习数学的热忱。特殊是在找生活中运用数字的例子这个活动中，学生主动性特别高，找到了很多生活中的实例，充分感受到了数学与生活的联系，尝到了学习数学的乐趣。数字的用处教学反思4这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。数字的用处是一节综合实践活动课，在通过学生的课前调查、课中的汇报沟通，让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的依次；在数字化、信息化的今日，数字更是人们表达、沟通和传递信息的重要手段；了解数字在现实生活中的广泛应用,并
12、激励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培育学生的实践应用实力。我有以下几点体会：1、优化教学素材 开放教学内容新课程标准说明数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。本课的新课内容为编学号、相识邮政编码、身份证号码等，邮政编码内容枯燥乏味，学生生活中几乎不接触邮政编码。针对这种状况，我对教学内容进行调整，把邮政编码作为最终了解的学问。在新知呈现形式上，我没有根据过去的传统教法：先让学生探讨身份证号码和学号的编码规则，再尝试编码。而是把引导学生“主动学习、探究探讨”做为教学着眼点，创建性地对教材进行了筛选调整，先让学生自主探究编码的简洁方法，感受身份证号、电话号码的编码规则及其运
13、用价值。我对生活中的编码进行收集整理引入课堂，如编写学生证号码、门牌、车牌、火车票、手机入网许可证号、产品代号等。这一系列内容设计紧紧围绕教学目标，给学生供应了广袤的视野，体现了数学与生活的广泛联系,让全部学生都在玩中学，做中学，思中学，学得轻松，学得快乐。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创建性。2、小组合作沟通 渗透数学思想本课在揭示课题后，我让学生尝试编码。学生先思索，为全校每位同学都编一个号码，你觉得须要几个数字？要表示哪些信息？学生独立思索后，自主编码，再在小组内沟通。在学生充分地探讨沟通后全班汇报时，课堂成了“学生探讨成果发布会”，学生充当了小老师、唱主角，走上讲台自主板演、
14、讲解、展示。在学生相互评价中思维碰撞、在学生相互辩论中发觉、找出了合理、科学的编码。此时，再让学生同桌互助学习，视察思索这个编码传递了哪些信息，这些信息按什么依次排列，每个信息用几个数字表示。在合作沟通中找出编码的一般规则。整个环节中，课堂上出现了“自主探究”，“同桌互助学习”，“小组合作学习”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”等学习活动方式。学生有了充分自由活动的时空，有了广泛沟通思想的机会，他们大胆发表个人见解，在争辩中活跃了思维，在碰撞中发出朵朵才智的火花，提升了学习的品质。新课程标准指出在数学教学活动中应渗透数学思想方法的启蒙教化，数学思想方法是蕴含在学问的发展、应用过程
15、中生成的。教学中我除了让学生浅层感受编码的魅力外，还注意了不同思想方法的渗透，编学号、给房间编码的过程都体现了符号化的思想。学生在不断地改进编码过程中也概括出了编码的优点和方法。3、个人猜想验证 提升自学实力在解读身份证号码的编码规则时，我先请学生在小组内比较收集到小组成员的身份证号码，再大胆揣测每个数字可能会代表什么样的信息，再在小组内沟通自己的猜想，验证了自己刚才的猜想。就这样，让学生在探究中猜想，在猜想中验证，他们的探究欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的实力。4、开篇独具一格.独具匠心的开头，能够激起学生对学习内容的爱好，好的结尾，则能够将孩子的爱好无限延长！本节课的开头我先在
16、黑板上板书数字“1”，提问学生：看到了1，你先在脑海中想到了什么？由学生的回答“一块橡皮”、“一根手指”等引出数字的第一个功能数量；再通过提问，谁是第一个发言，第一节课，引出数字的其次种功能依次，紧接着，我在1的右边板书0，得到10，学生接着感知数字的上述两种功能。紧接着，我在10的左边板书数字1，得到110，学生的脑海中跳出了一个常用的电话号码报警电话。从而引出了数字的第三种功能编码。数字通过这样的三种功能表达信息，于是，很自然地导入“数字根据不同依次排列起来，可以表示数量、可以表示依次，还可以表示编码。这些都是数字的用处”，通过这样的教学环节引出本节课课题。上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在渐渐更新，重新相识了“教”与“学”的关系。当然
