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1、浅水洼里的小鱼教学设计三 基础性目标: 掌握8个四会字,认识7个生字,熟练朗读课文。 发展性目标:激发学生的朗读兴趣,创设多元情境,感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学过程: 一、进入课题情境，激发学生兴趣 1.展放课件(许多美丽的小鱼在大海里自由自在地生活)，创设情境:小鱼在大海里生活地多幸福呀,可是有一天、 2.师生共写课题：浅水洼里的小鱼 3.生齐读课题并质疑:看了课题，你有什么问题(利用直观法理解浅水洼） 二、进入故事情境，感知课文内容 .四人小组合作学习借用音节读通课文(配轻音乐)2读书活动：把你喜欢的句子读给大家听 3识字活动 ()四人小组利用生字卡片
2、认读课文中的生字 (2)利用课件展示小火车,学生轮读要认的7个较难生字 .教师重点指导甚至的读音,指导至的书写。学生写字。 三、进入图文情境，体验角色情绪 .出示第一段。 （)读读有甚至的这句话，找找看他藏到哪儿了 (2)重点指导甚至这句的朗读。 （3）师引读第一段 2说话:如果你看到这些小鱼,你会怎样做 3.出示文中图:你看到了什么 (1）一生读第二段。 ()四人小组读、演第二段。 （3)生自由选择读、演第二段。.出示文中图:有一个大人也看到了小男孩的举动,他是怎么做的呢 (1)课件展示对话，同桌分角色朗读对话。 (2)师生分角色朗读对话。()渗透理解叨念、在乎 5师生赏读全文,加强情感体验。 四、进入问题情境,升华学生认识 .说话训练： (1)猜猜小鱼的信:没过多久,那些被救的小鱼给小男孩来了好多的信（课件展示许多封信的封面，激发学生的好奇心）,信上会写些什么呢你猜猜。 （)由信引出,你怎样帮助受伤的小鸟：小鱼听说我们班的小朋友上了这课,也给我们来了一封信(师拿出这封信并展开念信中的内容)1
