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1、灰雀教课方案教课目的:1. 能找出课文中人物的对话描绘，从中领会文中人物的心理活动、2. 领会列宁善解人意、谆谆教导和对少儿的保护，懂得做错事情应当更正的道理，同时遇到保护鸟类等动物的教育。3. 分角色有感情地朗诵课文。教课要点:列宁发现灰雀消逝此后，经过耐心、得体的谈话使孩子放回了灰雀的经过。教课难点:如何使学生透过他们的语言和神情来领悟人物的心理活动。教课过程：第一课时一、出示课件图,认识本单元内容：1. 出示：名人，在人类发展历史的中，名人像一颗颗绚丽的明珠，照亮历史的长河，名人又像一盏盏明灯，引导着我们成长的方向。让我们来认识几位驰名中外的名人，出示单元导读的图，这些都是响当当的人物，
2、让我们高声的叫出他们闪光的名字。（点击出现名人图）点击时老师作简单介绍。（挨次认识牛顿、诺贝尔、托尔斯泰、鲁迅、毕加索、达尔文、李四光、爱因斯坦、居里夫人）2. 第二单元我们学习的课文，讲的都是名人的故事，这些发生在名人身上的平庸小事，让我们感觉到他们的不平庸。同时，老师希望同学们在学习这些故事的过程中，自己去收集一些名人故事，更多地认识他们。今日，让我们一同走近列宁，出示列宁图，介绍列宁，我们今日学习就是列宁的故事，与一种叫灰雀的鸟相关。二、出示灰雀图，板书课题，齐读课题。1出示灰雀图，这就是灰雀。板书课题：灰雀看到图，你谈谈这是一种如何的鸟？2 列宁和这样可爱的灰雀之间发生了什么事呢？让我
3、们一同走进课文。三、自读课文，学习生字新词。（一）出示学习小提示：1. 同学们高声地朗诵课文，读准生字新词。2. 读顺句子，读通文章，有困难的地方多读几遍；3. 读读课后的生字，不会的请同桌帮助。（二）学习生字课文叙述的故事很风趣，要把故事理解的更清楚，我们先来学习生字新词。学生字就像交朋友，要叫得出他的名字，要认清他的长相，还要认识他的特色。1. 我会读（ 1）用课件出示生字（带音节），谁会读？（ 2）大家注意听，假如读对了我们请他当小老师带读，读错了，帮他纠正。（ 3）齐读生字，读后你发现哪个是多音字？出示sn漫步散开sn松懈散落（ 4）音节没了，（点击后音节消逝）你还认识他们吗？开火车读
4、，齐读。（ 5）生字带来了他的朋友，（出示生字构成的词语）你能一下叫出他们的名字吗？（ 6）交生字朋友不但能叫出他的名字，还要认清他的长相，这样不论他走到哪儿，你都能一眼认出他。2. 我会记出示生字，我们知道汉字有好多都是形声字，我们来看看吧。你发现了什么？（第一行是形声字）桦胸脯渣婉郊惜散步或者敢低诚你还会用什么方法记着其余的生字？（换偏旁、儿歌）出示课件再次认读。生字朋友看着你们笑了，来，排队吧。3我会写：郊散敢胸脯渣惜低诚步者或田字格中出现）（1）啊？排的不齐整，从头来吧。怎么，生字朋友说要写好字，就得这样排。这是为何？谁来告诉我？第一行的字是左右构造，左右等宽。第二行的字也是左右构造，
5、左窄右宽。第三行的字是上下构造。第四行是半包围构造。（2）看一看，要写好今日的生字，哪个字你想提示大家要注意？要点指导,步或胸散（田字格中出现这四个字）好，让我们来写一写，取出田字格本，我们来写字。注意写字姿势，身正肩平脚放好，“三个一”要做到。学生写字，老师巡视，提示写字姿势。展现学生的字。四、初读课文，归纳课文内容。生字学会了，我们把他们放进课文，谁想来读读这个故事。在他们读的时候，你来找一找：（ 1）课文写了哪几个人物和灰雀之间发生的事？（ 2）他们之间的一件什么事？指名读课文。读后回答。板书：列宁男孩谁能抓住文中主要人物谈谈课文主要内容？（列宁特别喜爱灰雀，有一天，他发现少了一只时，碰
6、到一个小男孩，经过谈话，知道是男孩捉回家了，男孩遇到感人，主动将灰雀送回来。）小结：抓住文中的主要人物，我们归纳课文的主要内容就更有条理。板书：5.灰雀捉找喜爱放列宁谈话男孩五、学习课文第一段，认识灰雀的可爱和列宁的喜爱。（1）这是三只如何的灰雀？让列宁这样喜爱，列宁又是怎么表达自己的喜爱呢，我们读读课文的第一段。一边读一边找课文描绘灰雀的句子用“”划出。（2）学生反应，出示课件。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间往返跳动，委婉地歌唱，特别引人喜爱。（3）读一读，这是三只如何的灰雀？带着你的理解再读一读。灰雀的什么地方吸引你？预设：两只胸
7、脯是粉红的，一只胸脯是深红的。怎么喜爱？啊。灰雀有漂亮的外形。点击课件帮助理解。它们在树枝间往返跳动，委婉地歌唱，特别引人喜爱。“委婉”是什么意思？联系上下文来理解（鸟喊声好听）喜爱吗？点击按纽听灰雀的喊声。果真好听，带着你此时的喜爱之情再读一读。灰雀还有悦耳的喊声，开朗好动。小作者抓住了灰雀的相貌、动作、声音把灰雀描绘的那么生动、开朗。你们喜爱吗？带着你们的喜爱，男孩子一同来读一读。我相信喜爱这三只灰雀的小朋友，不用看书都能背诵了，是吗？我们一同来试一试。（4）这几个灰雀长得漂亮，喊声好听，开朗可爱，我们都深深地喜爱上它们了。养病的列宁在公园漫步时，看到健康开朗的它们心中会感觉到什么？（高兴
8、、快乐、生命的美好、病痛仿佛减少了）（5）那么，列宁也会喜爱吗？，你从这段课文中找出列宁怎么喜爱的句子列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只快乐的灰雀，还常常给它们带来面包渣和谷粒。读一读，你从哪几个词语（行为）看出来了？（课件扫红词）请这位学生来读一读，读出你的理解。还有那些连结词能够看出来？联系上下文理解：每次、都要、还常常（走到、停下、仰望、带来）“仰望”是指什么动作，谁来做一做。大家一同仰望，时间再长一点，你有什么感觉？每日都要到达这里，每日都仰望，从这个动作你领会到了什么？此时，列宁内心想什么？（天气这么冷，小灰雀今日还好吧，找到吃的了吗？小灰雀今日我又来看你们来了，看，我又给
9、你们带来了什么？来，快来吃东西，吃饱了好唱歌呀。天气冷，你们快吃饱，否则会冻死。千万别饿坏了，我很喜爱听你们唱歌哟!）（6）小结：经过找到句子中列宁的几个动作我们能领会人物的心理活动。这也是我们读懂课文的一种重要的学习方法。我们下节课还要运用它。出示课件：从人物动作领会意理活动（7）平时我们也会有对某种事物的喜爱至深，有动物，有植物、有课余活动，你也能模仿这一段课文，用上这几个连结词语来谈谈你的行为，来表达你的喜爱之情吗？（例：步行街那边新开了一家宠物店，里面有好多可爱的小动物，有又白又胖的小兔，小不点的花仓鼠，听话、通人性的狗狗，灵巧漂亮的小雪貂，十分引人喜爱。每次走过那家宠物店，我都要进去
10、看看，在里面呆上半个小时，逗一逗那些可爱的小动物。还常常想假如都能买回家养着，该多好啊！）（8）学生说句子，评论。六、总结：这节课我们学会了课文的生字新词，学习了第一段，知道了公园里有三只健康、开朗的灰雀，列宁特别喜爱它们，把它们当成自己的朋友，每日去看，他它们当作自己的孩子，带食品饲养它们。我们还学会了一种读懂课文的方法：就是从人物的动作中领会他的心理活动。当有一天，列宁发现一只灰雀不见了时，会表现得如何呢？我们下节课来学习。第二课时一、引入新课1. 填空：（挨次出现）(1) 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是（），一只胸脯是（）。它们在树枝间（），（），特别引人喜爱。填完
11、后问：这几句描绘了三只如何的灰雀呀？(2)列宁每次（）白桦树下，都要（），（）这三只快乐的灰雀，还常常给它们（）面包渣和谷粒。填完后问：谈谈你发现第三题填进去的词有什么的特色？从这些动作中我们领会到列宁的什么？2. 这节课我们持续运用抓住人物动作的方法，来领会文中人物的心理活动。二、学习第2段，认识列宁的焦急。1. 一天，列宁又来公园漫步，当他和平时同样走到白桦树下，仰头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？2. 默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想想，你领会到了他的什么？3. 出示句子：列宁在四周的树林里找遍了，也没有找到。学生说领会。此时现在，你领会列
12、宁的什么？带着你的理解来读一读。“找遍了”是什么意思？找了哪些地方，谁能说详细点。4. 出示练习题：列宁到达（）找，没找到，列宁到达（），没找到，列宁到达（）找，也没有找到，找呀，找呀，列宁把能找的地方都找了一遍，仍是没有找到。带着你领会的担忧、焦虑再读一读。齐读。5. 领会人物的心情的方法你们还真会用了。灰雀终究去哪里了？此后又回到达白桦树上了吗？我们从课文中找答案。来学习课文的310自然段。三、学习第3-10段，领会人物内心。1. 看大屏幕（多媒体出示310自然段），请小朋友同桌合作读读列宁和男孩的对话。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没
13、我没看见。”列宁说：“必定是飞走了或许是冻死了。天气寒冷，他怕冷。”男孩原来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁喃喃自语地说：“多好的灰雀呀，痛惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，必定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来了吗？“必定会飞回来！”男孩必定地说。3你发现了灰雀去哪儿了吗？（我以为灰雀必定是被小男孩捉去的.）（板书：小男孩）4你是从哪儿知道的？（小男孩的话中）5我们再来来读课文，找一找小男孩的话。6课文中有这样的句子，明确的告诉我们灰雀是小男孩捉走了吗？你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）7那就请你再认真读一读这部分课文，看看灰雀的消逝和小男孩有关的句子
14、有哪些，一句一句都找出来。8预设：学生找到了三句话，这些都是写小男孩的语言的句子，你能挑一句谈谈吗？（1）男孩说：“没我没看见。”男孩怎么说话的？（吞吞吐吐）为何这样说？。（他担忧，他惧怕。）再读一读。此时男孩心中会怎么想？（我可不可以告诉列宁灰雀的事。该告诉他吗？他会不会责备我呢？仍是撒个谎吧。）（ 2）男孩原来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“原来想”想说什么？为何“又不敢”讲？（原来想告诉列宁，灰雀是自己捉回家的。可是担忧列宁责备他，因此没有说。）究竟是说仍是不说，此时男孩心中有没有想法？（男孩十分矛盾，自己不知该不应把事实说出去。）用个词语来说就是踌躇。板书（ 3）、男孩看看列宁，说：“会飞回来的，必定会飞回来的。它
