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1、Unit 1 习题1一、 写出以下单词的首字母。1 2. 3. 4. _aby _ake _og _nt5. 6. 7. 8._eer _at _oy _all9. 10. 11. _pple _oor _arrots二、 请在以下四线格上默写AaDd。三、 连线。Whats your name? 早上好！Good morning! 我的名字叫王玲。Hello! Peter! 见到你很快乐！My name is Wang Ling. 你好！彼得！Nice to meet you! 你叫什么名字?Unit 1 习题 2一、选择题。1. Ken:“Hello! Whats your name? W
2、ang Ling:“_.要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力
3、故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。A. Good morning! B. My names Wang Ling. “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问
4、、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。C. How are you? D. Nice to meet you!2. Whats this? Its a _arrot. A. a B. b C. c D. d要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观
5、察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。二、根据图画写出单词。1. 2. 3. 4. 5.三、圈出以下名字中的Family name,并在Given name下面划横线。1. Mary Green 2.Lily White 3. Wang Tao 4.Tom Smith 5. Li Yang四、根据所学内容填空。1. Whats your name? Whats =_.2. Im Tom. Im =_.3. My names Kate. My names =_. /
