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1、小学数学教学反思：在新课程的教学中，我欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的小学数学活动所取代。课堂活起来了，小学生们动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。下面，我对一些具体案例的教学反思，从学生的变化看课改，就我教学经验谈一下课改体会：教学反思一、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐本学期的教材有“图形与变化”这一节课，在学生理解了旋转和平移的前提下，让学生多去观察日常生活中，哪里有旋转，哪里有平移，第二天再来回答，学生们开始活跃起来，受到启发，每个学生都在生活中找实例，学生从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。教学反思二、交流让学生分享快乐
2、和共享资源学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“克和千克的认识初步”这节课中，有一道题问什么大约重一千克，我想，如果直接给学生答案有几种，他们不但不明白为什么，也想象不出来一千克到底有多重，于是我让同学们从家带来两袋盐，让他们用手掂一掂，告诉他们这就是一千克，让学生们从抽象的概念形成感观认识，然后拿称去称一称，实现了他们对重量单位的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。教学反思三、实践是学好数学的前提在本学期习题中有关 “10个一百是一千”的问题，我想如果没有实践学生，是不会有立体感的。于是，我就让学生带来小木棒，让学生在课堂上进行实践，动手
3、摆一摆，调动了学生的学习积极性。 经过对数学新教材的理解、应用和反思，我发现新、旧教材之间不仅在教材的编排顺序上还是在内容的要求上都有着天壤之别。在近一段时间我与学生共同学习了有关有理数的计算，感触较深。计算是数学的重要组成部分，是学生终身发展必备的知识之一。本次新课程首先对计算教学进行了大幅度的改革，对计算的价值观重新定位，对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。一、在前后比较中把握新课程中计算教学的特点关于计算教学，教学大纲中规定了它的教学目标是要求学生理解并掌握计算法则，准确、熟练地计算。而新课标对之则有了许多新的要求：1、计算教学仍然要理解算理，掌握计算方法，但不要求千
4、篇一律，而是重在让学生选择自己的方法来理解；2、在计算速度和难度上有所降低，但十分重视学生的心算、口算及估算的能力，要求学生能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；3、能结合现实素材理解运算顺序，能选择适当的方法解决生活中的实际问题，并对结果的合理性进行判断。由此可见，我认为在平时的计算教学时应着重体现以下几方面的特点：1、从学生的实际生活情境出发引出计算题，让学生体会计算在平常生活中的作用及其合理性；2、培养学生的问题意识，尊重学生用多种方法解决问题，注意培养学生的求异思维；3、培养学生的估算能力。新课程下的计算教学特点决定了计算教学传统的大题量机械训练、为算而算的教学方式的彻底转变，需要
5、一种新型的计算教学方式。二、在大胆探索中转变计算教学方式坚持教为学服务的观念，我从对计算教学的分析、理解中深深感受到新课程“以学生发展为本”的改革理念，在经历实践探索后，我认为计算教学的行之有效的教学思路是：1、创设学习情境 新课程中的数学教学体系中不再把应用题教学作为单独了一个单元，而把应用题作为理性的一个证明过程。所以创设计算学习情境其一是指从学生熟悉的生活经验入手，创设一种实际生活情境，让学生从生活情境中发现问题，提出问题，从而引入计算学习。如学习有理数加减混合运算时，我出示了出租车在东岳大街行程的图表，让学生提出各种问题，有的学生提出：出租车往东一共行驶了多少米？从而引导学生列出算式，
6、把数学计算和学生生活实际相结合。创设学习情境之二是从学生已经具有的知识基础引人。如学习有理数的减法运算时，通过学生已经掌握的有理数的加法复习入手，改变题目变成除法运算，让学生运用联想试做，使学生一开课就直接触题，直奔主题而去，展开讨论、尝试、验证。这里我们改变了原教材中设计的一步一步去引导、去归纳的方法，教学效果非常好，学生参与的意识很强，而且缩短了新授时间。2、引人自主探究的学习方式新课程最终要改变学生的学习方式，激发学生学习的主动性。而纵观计算教学，绝大多数的新知是在原有知识上的迁移、变化、综合而成，根据学生学习建构特点，应由教师牵着教转向学生主动学，把新知通过比较等方法纳入自己的已有知识
7、体系之中，所以我认为在计算教学中应该重视学生的自主探究学习，着重体现于以下几个方面。 教学反思四、激励提高小学生学习数学的兴趣在本学期中我还采取了激励政策，我从家中拿来糖果，如果某个学生回答的问题比他本人的能力强，就奖励给他一个糖果，这样就大大提高了学生的学习数学的兴趣。不论什么档次的学生都有获奖的可能，使学生能抬抬脚就得到满足。以上几点是我在教学中感觉比较成功的地方，但是从期末考试中，我也发现了我的不足，比如忽视了统计教学的复习，把重点放在了找规律的认识了，而期末试题却并没有大量出有关找规律的题。下学期我们不应该忽视任何问题，不应该用旧的观点想问题。所以我在上课时，常常把问题放慢速度，让他们有充足的时间思考，知识就掌握的比较牢固，而总认为这个年级学生的基础好，他们的回答速度也快，其实这都是一些表面现象，忽视了让整体求真，所以在以后我要用同样的大方法对待每一个学生，用对待自己的心去对待每一名学生。以上就是我的对小学数学的教学反思，在教学中还有很多不足，在以后的教学中要继续努力，迈上新的台阶。
