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1、第5单元四边形的认识第4课时七巧板拼图【教学内容】来源:学,科,网Z,X,X,K教材第4849页例1、例2。【教学目标】1.经历认识七巧板并用七巧板拼图的过程。2.知道七巧板是由七块图板组成的,会用七巧板拼出自己喜欢的图案。3.培养想象力和观察力,感受用七巧板拼图的乐趣和我国劳动人民的智慧。【教学重点】能自己设计简单的图案,增强数学与生活的联系。【教学难点】设想并设计简单的图案。【教学准备】每名学生准备一副七巧板,介绍七巧板的PPT课件。来源:ZXXK教学过程教师批注一、新课导入教师谈话,由喜欢看电视和交流“七巧板节目中的有趣事情,引出了解“七巧板的问题。师:同学们,老师知道大家都喜欢看电视。
2、那你们看过“七巧板节目吗?谁来给大家讲一件节目中有趣的事情?学生讲,教师也可以参与。师:你们知道什么是“七巧板吗?下面我们一起来看一个介绍七巧板的PPT课件。(播放PPT课件)二、探究新知1.播放介绍七巧板的PPT课件,让学生交谈从PPT课件中了解到的知识。要给学生充分的交流时间。师:看了介绍七巧板的PPT课件,说一说你了解到了哪些关于七巧板的知识。学生答复。师:七巧板是我国人民创造的一种智力玩具,这样简单的七块图板,可以千变万化,非常有趣,外国人把它叫做“唐板,非常赞赏。我们作为一个中国人,应该感到自豪。鞠萍姐姐主持的“七巧板节目,就是希望同学们都成为一个聪明的、能创造的人。这节课,我们大家
3、就用七巧板来拼图,看谁拼的图最棒。(板书:七巧板拼图)2.让学生观察七巧板,了解七巧板中有哪几种图形。师:为了更好地拼图,请同学们认真观察一下七巧板,说一说七巧板中都有哪些图形。3.拼图形。(1)提出“用七巧板可以拼出哪些学过的图形的问题,鼓励学生大胆尝试。师:同学们了解了七巧板中图形的特征,那么,用七巧板中的图形可以拼出哪些我们学过的图形呢?自己试一试。学生动手拼一拼,教师巡视了解拼图情况。(2)交流学生拼图的结果。要给每个学生充分展示不同拼法的时机。师:把你拼出的图形给大家展示一下,说一说用了七巧板中的哪几种图形,拼成的是什么图形。学生汇报,展示。如果学生拼不出教材第48页用七块图拼成的大
4、三角形,教师参与介绍。三、稳固新知1.让学生看教材第49页上的图(1),先说一说是什么,是用什么图形拼出来的,再照样子拼图。师:同学们拼出了这么多的图形,真了不起!我们教材第49页有几个用七巧板拼出的有趣的图案,让我们一起来欣赏一下!学生看书。2.出示教材第49页图(2)较为复杂的七巧板拼图,先让学生说说像什么,再让学生动手拼一拼。师:看一看,这些拼图都是用什么图形拼出来的?像什么?学生答复下列问题。来源:ZXXK师:请你照样子把你最喜欢的那个图形拼出来,好吗?然后和同桌互相欣赏一下。教师巡视,对动手操作有一定困难的学生予以一定指导。拼完后全班交流。四、达标反应让学生看教材第49页下面图案的轮
5、廓图,然后交流。来源:师:除了刚刚欣赏的图形,还有更漂亮的呢!我们把书翻到第49页,观察教材上最下面的图案,看一看它们像什么。在这里,学生可能会对个别图形有不同的认识,教师不必统一答案,鼓励学生发挥自己的想象力即可。师:请你照着书中的样子,把你喜欢的图形拼一拼吧!教师在这里要注意进行个别指导和鼓励性评价。拼完后全班交流。五、课堂小结要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导
6、 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。师:这节课中大家积极动手、动脑,仿照书中的图拼出了漂亮的图形。下课后请你们自己也设计几个图案,拼出来给大家欣赏,好吗?教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。【板书设计】宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教
7、师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。七巧板拼图1.七巧板由5块三角形、1块正方形,1块平行四边形组成。2.用七巧板拼图。【教学反思】成功之处在教学中采取小组合作的形式进行教学,有意识地为学生创设良好的交流情境,让学生在小组合作和全班交流中,认识平面图形的根本特征,激发了学生学习数学的热情。全班交流时鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,开展自评和互评,培养学生从多角度欣赏他人的良好心态,以及自我监控,自我调节的能力。缺乏之处在教学中,应将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起,培养学生学习数学的兴趣。再教设计在教学中,必须引导学生主动探究,最大限度地提高他们学习的主动性与积极性,让学生的智慧潜能迸发出来,使学生真正地成为创造者。 /
