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1、一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚
2、,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。鄂教二年级下册语文?赠花卿?教学实录一、出示乐器 ,导入课题。1、师：上课前
3、 ,我们先来听一段优美的乐曲吧。播放音乐2、师：好听吗？课件出示琵琶、笛等丝管乐器这首?茉莉花?就是用古筝演奏的。像琵琶、古筝这样靠弹拨丝弦演奏音乐的乐器叫丝弦乐 ,像笛子、笙这样吹奏音乐的乐器叫管乐 ,它们合称“丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲。是怎样美妙的音乐呢？今天我们来学习一首诗?赠花卿? ,诗中能找到答案。课件出示课题 ,师板书课题。“赠“卿注音。3、师解释课题：“赠就是送的意思；“花卿指的是唐朝的一位姓花的武将 ,卿是对他的尊称。“赠花卿意思是诗人杜甫写了这首诗送给一位姓花的将军。板书诗作者4、指名读课题 ,全班读课题。二、初读古诗 ,认读生字。1、师：先自己读读古诗吧 ,遇到不会
4、读的字 ,可以借助拼音多读几遍。2、师：请同学们对照拼音把生字读三遍 ,再读给同桌听一听。读对了就夸夸他 ,读错了就帮帮他。3、师出示生字卡片 ,指名认读生字。4、游戏稳固。把生字去掉拼音 ,开火车读。4、师：生字同学们都会读了 ,这些词你们也能读好吗？课件出示生词 ,学生自由练读。再出示生词卡片：锦城、丝管、纷纷、日纷纷、几回闻先指名读 ,要求读准字音；师相机解释词意；再指名读、齐读 ,要求读美。师：锦城就是现在的四川省成都市 ,自唐朝以来 ,那里的人们生活富裕 ,休闲生活丰富 ,自古被誉为“天府之国。丝管是指我们在开课时看到的琵琶之类的弦乐器和笛子之类的管乐器 ,在这里指音乐。纷纷是指很多
5、的意思。日纷纷是说天天演奏个不停。几回闻的意思是听到几回。5、师：字词我们都会读了 ,谁能把整首诗读给我们听呢？请同学们先自由练习读读吧。指名读 ,学生评价字音是否读准了 ,诗句是否读通了。6、师：请全班一齐读读这首诗吧。全班齐读。三、再读古诗 ,体会古诗韵味。1、师：听了同学们的朗读 ,我也想读读这首诗了。欢送吗？师配乐有感情地读古诗2、师：老师读得怎么样？你们知道我为什么读得这么好吗？那是因为我一边读诗 ,头脑里一边想象诗所描绘的画面 ,这首诗里还有一个小故事呢！唐朝时 ,社会安定繁荣 ,诗人杜甫常常到各地游览。有一天 ,杜甫来到成都花卿的府上 ,他看到了什么 ,又听到了什么呢？指名答复课
6、件出示书中插图3、师：成都城中丝弦管乐纷纷奏响 ,那悠扬动听的乐曲从花卿家的宴席上飞出 ,随风荡漾在锦江上 ,冉冉飘入蓝天白云间。诗人把自己看到的、听到的用这两行诗记录了下来。板书出示：“锦城丝管日纷纷 ,半入江风半入云。你们也想美美地读读这一句吗？请同学们自由练习读读吧。生自由练读第一句4、(指名读 ,师相机评价指导。)师评：“日纷纷我听出日日演奏个不停 ,真是“日纷纷啊。“纷纷“音乐好丰富呀 ,人们生活好悠闲啊！“半我仿佛听到那美妙的乐曲一会儿飞到江上 ,一会儿飘入云端。读得好 ,可以配上音乐再读 ,然后齐读；读得不好 ,肯定他诗句读通的同时 ,播放音乐 ,渲染气氛 ,再指名读。5、师：请
7、男女生比赛读 ,看谁读得好。男女生赛读6、师：同学们读得真好。接下来 ,我们跟随诗人杜甫一起来到花卿家 ,请同学们闭上眼睛 ,静心凝听这美妙的音乐吧。播放乐曲7、师：音乐欣赏完了 ,谁能说说你此时的感受。指名说听音乐的感受。7、师：是呀 ,这样美妙的乐曲 ,只有天上的仙境才能听到 ,人间真是难得听到几回呀！诗人杜甫和你们有同样的感受 ,所以他禁不住感慨说：“此曲只应天上有 ,人间能得几回闻？板书出示第二句诗让我们美美地读一读吧 ,像诗人一样 ,把你美好的感受读出来。先自由练习读一读 ,再读给你的小伙伴听听吧。生自由读 ,指名读 ,师评。全班读重点指导“几回闻？读得好评价：你这个问句读得好 ,读
8、出了诗人对美妙音乐的赞美 ,真是难得听到几回呀！谁能像他这样再读一读；读得不好点拨：播放音乐 ,听 ,多么美妙的乐曲 ,只有天上的仙境才能听到 ,人间真是难得听到几回呀！师范读。再指名读。8、师：轻悠、柔美的乐曲日日奏个不停 ,随风荡漾在锦江上 ,冉冉飘入蓝天白云间。这样美妙的仙乐只有天上的仙境才能听到 ,人间真是难得听到几回啊！谁愿意把整首诗有感情地朗读出来？请大家先自由练习一下吧。生自由读。9、指名读 ,读得好配上音乐再读 ,全班配乐读。四、诵读展示。1、同学们读得这么美 ,能美美地朗诵给大家听吗？接下来我们来进行一场朗诵比赛 ,你可以一个人背 ,也可以找好朋友一起朗诵 ,还也可以小组合作朗诵。看看谁朗诵得最好。2、学生自由上台展示。师生评议。 /
