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1、 中班语言活动教案4篇活动目标： 1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危急为幸运的机灵。 2、知道在生活中遇到危急或困难时，不可怕，不惊慌，开动脑筋，想出对策。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图画书我的幸运的一天人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。 活动过程： 一、引发幼儿对故事的兴趣 1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由猜想）你们想知道这是
2、谁的家吗？” 2、教师拿出图书讲故事我的幸运的一天。 二、教师边翻阅图画书，边分段叙述故事，并鼓舞幼儿大胆想象故事情节的进展 1、叙述开头局部，并引导幼儿想象下面的情节。 2、叙述中间的局部，引导幼儿想象结尾。 师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？ 3、叙述故事结尾局部。 三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危急为幸运的方法 1、幼儿人手一本图书，自己阅读后快速合上。 2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“教师要考考我们小朋友刚刚有没有仔细听故事、认真看图书，我这里有一些图片的故事情节挨次已经被打乱，请小朋友依据图书上故事的情节
3、挨次给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。” 3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的挨次，给填对的幼儿贴上笑脸花。 4、提问：“谁来说说看小猪遇到危急后怎么样化危急为幸运的？”教师帮忙幼儿回忆小猪化危急为幸运的方法。 （1）、猪想了几个方法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？ （2）、狐狸把小猪洗洁净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了其次个方法，这回狐狸又为他做了什么时事情？ （3）、当小猪吃完了丰富的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个方法，这回狐狸又是怎么做的呢？ （4）、最终，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢？ 四、尝试
4、以小猪的身份大胆想出各种帮忙自己脱险的方法 1、提问：“你们喜爱小猪吗？为什么？” 2、师：“小猪在遇到危急时，一点也不慌张，还想出了那么多戏弄狐狸的方法，真是一个既英勇又聪慧的小猪！假如你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢？” 活动反思： 我的幸运一天是布满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个颜色丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明白，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合纲要中语言领域中所要求的：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、
5、阅读和书写的兴趣。 中班语言活动教案 篇3 活动设计背景 中班幼儿对于口语表达力量，观看力，理解力量都有了肯定提升，为此，选择猜一猜这节全语言整合更能展现出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中消失的用字说词、用词说句子都可以较好的展现他们的口语表达力量。 活动目标 1、引导幼儿观看图画，通过各种嬉戏熟悉目的字，激发幼儿识字的兴趣。 2、在集体活动中培育幼儿的口语表达力量及合作意识。 3、培育幼儿喜爱大自然的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 教学重点、难点 活动重点：引导幼儿观看图画，通过各种嬉戏熟悉目的
6、字，激发幼儿识字的兴趣。 活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达力量及合作意识。 活动预备 1、嬉戏场景。 2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。 活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节） 一、开头局部： 1、师：珍宝们，教师带你们去郊游，我们动身吧！（听音乐） 2、（看幻灯片）师：瞧，大自然的风光多美啊！白白的云，涓涓的水，漂亮的花，茂密的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。 二、进展局部： 1、师：听，这是什么声音。幼：风声。（教师用扇
7、子扇风） 师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。 2、师：提问：风孩子带来了什么？（一幅画）请小朋友认真看，图上都有什么时候？ 3、依据幼儿的答复出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。 4、跟读两边儿歌。请客人教师猜一猜谜底是什么。 5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。（出示目的字的幻灯） 6、和字玩捉迷藏。同时给字找朋友。 7、嬉戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的嬉戏，快找找他们在哪？字宝宝的妈妈在处处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到教师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，（听音乐）教
8、师带着孩子们送字宝宝回家。 8、配课教师：珍宝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。 9、师讲嬉戏规章，幼儿救字、送字。 三、完毕局部 大自然中有花、有水、有云、有树，由于有了它们，我们的大自然才会变得更加漂亮，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里漂亮的风光吧！ 教学反思 我提前预备了大量的教具供幼儿使用。一切都是根据我所设想的在进展，幼儿协作的也比拟默契，在刚开头观赏大自然美景的幻灯片时，原本规划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节教师应当做到信任幼儿。在熟悉目的字的环节时，由于大局部幼儿都已经熟悉，所以，我采纳了让幼儿当小教师的形
9、式来教人，课后反思，这个环节不应当这样处理，比方“云”个别幼儿读的就不够精确，应当在幼儿教认后教师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在完毕局部的谁是小勇士这个嬉戏环节，幼儿玩的很快乐，也很尽兴，但美中缺乏的是假如能让幼儿再玩一遍，效果应当会更好，既充分发挥了教具的作用又稳固了对目的字的认知。 中班语言活动教案 篇4 活动目标： 1、倾听并理解故事内容，尝试利用路边的一些标志性建筑物或设施帮忙认路。 2、体验帮忙别人的欢乐。 活动预备： 1、幼儿已有阅历预备：初步了解过家里到幼儿园的路线。 2、教师阅历预备：熟识幼儿园四周的路线环境，知道某一幼儿从家到幼儿园的路线。 3、材料预备：故事课件、从
10、家里到幼儿园的简易路线图等。 活动过程： 一、情境导入 师：今日，我带来了一位我的朋友，（出示老鸭）它是谁？（老鸭）我的朋友老鸭开了一家店，生意可好了，可是今日他告知我，他的店丢了，究竟是怎么一回事呢？我们一起去看一看吧。 过渡小结：让我们一起来听听老鸭的故事，看看他究竟发生了什么事。（故事前半段） 二、理解故事（故事前半段） 师：老鸭的店真的丢了吗？（没有）他为什么会觉得自己的店丢了呢？（他越走越远，看不到自己的店了；他迷路了 回应：你们听得真认真） 师：老鸭急的满头大汗，你们能帮帮迷路的老鸭么？（幼：记住出去时候的路 回应：你的方法不错 幼：开一辆小车带他回家 回应：你想到了用交通工具，也
11、是好方法 幼：请警察叔叔帮助 回应：求助别人也是一个好方法）谁还记得老鸭动身时究竟经过了哪些地方？ （银杏树、树林、小山坡） 师：老鸭先经过哪里？再经过哪里？最终到了哪里？（操作课件：箭头标记） 师：我们知道了老鸭动身时经过的地方，那怎样才能帮忙老鸭找回自己的店呢？（记住动身时经过的每个地方，再根据原路返回） 师：往回跑时，先经过哪里？再经过哪里？最终观察什么就能找到老鸭的店了。（操作课件：老鸭先路过一片树林，再经过小山坡，最终观察银杏树，就找到店了） 师：你们的方法真不错。看看这样究竟能不能帮忙老鸭找到回家的路呢？ （倾听故事后半段）小结：当我们从一个地方动身去另外一个地方时，一路上总会经过一些简单记住的标志，记住这些标志能帮忙我们认路。你们用这样的方法帮忙老鸭顺当找到了回店的路，老鸭很感谢你们。 三、情境阅历 师：你从家里动身到幼儿园时，会经过哪些简单记住的地方？（银行、家乐福、车站等） 师：这是琪琪小朋友的家，看看从她的家动身到幼儿园，会经过哪些地方？（幼儿跟着教师一起看简易路线图说一说） 师：假如我从巴黎春天动身，怎样到达幼儿园？（我先经过xx，再经过xx，最终到达xx）小结：除了记住一些特殊的房屋，我们还可以记住看一些路牌、门牌号、交通标志等，帮忙我们认路，还能去帮忙更多迷路的人呢。
