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1、人教版小学语文一年级下册第17课小壁虎借尾巴第二课时一、 教学目标1 知识与技能：学习小壁虎借尾巴的经过，了解小壁虎，小鱼，黄牛，燕子尾巴的用处，明白“动物尾巴都有用”这个道理。2 过程与方法：利用PPT课件，通过猜谜看动画做游戏等方式，学生以“读”为主，以读促思，以读代进，在读中感悟课文，理解课文。3 情感态度价值观：培养学生学习科普知识的兴趣，激发对动物的喜爱。二、 教学重点学习小壁虎借尾巴经过，了解小壁虎，小鱼，黄牛，燕子尾巴的用处。三、教学难点1 难点：理解小壁虎尾巴有“保护自己”的作用和能“再生”的能力。三、 教具准备：大拇指、ppt课件，小壁虎、小鱼、黄牛、燕子等动物头饰。四、 教
2、学过程课前准备：（师出示大拇指，以大拇指作为奖励）提出本节课的学习要求：这节课谁学得最主动，最认真，谁能仔细倾听老师和同学的发言，就能得到大家的称赞，谁就能得到大拇指。（设计意图：小学低年级的学生喜欢新奇的东西，期待能得到老师的表扬和奖励，以“大拇指”作为奖励，集中了学生的注意力，调动了学生学习的积极性。）（一） 谜语激趣，导入新课1. 师出示谜语：四肢短短尾巴长，休息睡觉在墙上，专在晚上吃蚊虫，尾巴断了又会长。引导学生猜出谜底：小壁虎2. 展示壁虎图片并介绍：小壁虎是一种爬行动物，是专吃苍蝇蚊子等小昆虫，对人类有益的动物。今天我们就来学习一篇有关小壁虎的有趣的童话故事。（出示课题）3. 指名
3、2-3名读课题，全班同学齐读课题。提问：读完课题同学们想提出哪些问题？（设计意图：猜谜是孩子喜欢的活动方式，用谜语导入新课，可以激发学生的兴趣。而展示小壁虎图片，是小壁虎的形象更加直观具体，自然地引出课题。通过自读课题，启发学生思维对课题提出问题，学生带着问题去学习课文，主动地参与到课堂中）（二） 自读课文，整体感知过渡语：同学们提出了这么多的问题，那现在我们就带着这些问题一起进入今天的课文，请同学们迅速翻到课本72页。1. 师提出要求，学生自读课文：要求（1）读准字音，做到不加字，不减字（2）遇到难读的地方，你可以多读几遍，直到读顺为止（生读，教师巡视）2.读完一遍课文后，请学生标出课文有几
4、个自然段，然后同桌合作分段再读课文，要求：我们都来当当小老师，读得好就夸夸同桌，给同桌竖起大拇指，读错的地方就帮同桌纠正。（生读，师巡视，对读得好的同学给予大拇指奖励）3.熟悉了两遍课文，请学生说课文主要写了一件什么事？（小壁虎借尾巴的故事）（设计意图：学生带着问题按要求读课文，同时学生自主发现读文过程中遇到的问题，纠正问题，整体感知故事内容，为下面的学习奠定基础。）（三） 逐段精读，品读感悟过渡语：小壁虎有着这么长的一条尾巴，为什么还要去借尾巴呢？ 1. 播放小壁虎断尾巴过程的动画片，提问：小壁虎为什么要借尾巴？（生自由说）2. 指名2-3名学生读课文第三段通（听的同学评价读的好不好，哪里好
5、。引导学生读出疑问感叹的语气。并对读得好的同学给予奖励）通过读课文提示学生找出小壁虎尾巴断了的原因不是被蛇咬断的，而是自并己挣断的，从而归纳总结出小壁虎的尾巴能在危急关头帮助自己逃生，有保护自己的作用。3. 出示句子：（没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？）指名2-3名学生朗读，引导学生读出小壁虎断了尾巴后难过的心情。没有尾巴多难看哪！同学们，你们理解此时此刻小壁虎的心情吗？全班同学带着这种心情来读一读这两句话。过渡语：是啊，没有尾巴多难看哪！小壁虎都向谁借了尾巴呢？请同学生们继续往下读课文第3、4、5段。（生读，师巡视）（1）学习课文第3自然段1指名学生回答小壁虎都向谁借了尾巴？
6、（小鱼姐姐，牛伯伯，燕子阿姨）出示板书：（图片小鱼姐姐，图片牛伯伯，图片燕子阿姨）（给予大拇指奖励）2 学生齐读句子：小壁虎爬呀爬在河里游来游去。3 小鱼姐姐在河里是游来游去的，出示：小壁虎（爬）来（爬）去，小兔子（蹦）来（蹦）去，小狗（跑）来（跑）去，小燕子（飞）来（飞）去。还有哪些同学来说说其他动物是怎么来怎么去的？（指名说，给予大拇指奖励）4 看见小鱼姐姐摇着尾巴欢快的在河里游来游去，小壁虎是怎么向小鱼姐姐借的尾巴呢？指名学生读小鱼和小壁虎的对话。（引导学生读出小壁虎的有礼貌和小鱼姐姐的讲道理）5 提问：小壁虎最后借到尾巴了吗？（没有）为什么没有借到？（因为小鱼姐姐要用尾巴拨水）板书：拨
7、水过渡语：小鱼姐姐没有把尾巴借给小壁虎，那牛伯伯和燕子阿姨又没有把尾巴借给小壁虎呢？（2）学习课文第4、5段1生自由读课文第4、5段，全班学生分成两大组分角色朗读小壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。提问：牛伯伯和燕子阿姨又没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么没有？（牛伯伯要用尾巴赶蝇子，燕子阿姨要用尾巴掌握方向）板书2小鱼姐姐用尾巴拨水，牛伯伯用尾巴赶蝇子，燕子阿姨用尾巴掌握方向。引导学生归纳出“动物尾巴都有用”的道理。过渡语：动物的尾巴不仅有用，而且还有各种各样的形状呢！请同学们起立，让我们一起来听一听，看一看，做一做。3 播放儿歌“比尾巴”，师生活动。过渡语：小壁虎借了这么久的尾巴，还是没借到。它可
8、（难过了）该怎么办呢？请同学们继续往下读课文第6、7段。（3）学习课文第6、7段1学生齐读课文第6、7段。2小壁虎没借到尾巴，可难过了，于是它（爬回家里找妈妈）妈妈说了什么？师范读壁虎妈妈的话：傻孩子，你转过身子看看。（指名学生读）于是小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：（我长出一条新尾巴了！）师顺势解释小壁虎原先断了尾巴后重新长出来的现象叫作“再生”。（设计理念：学生通过自读课文，分角色朗读课文，在读中感悟课文，发挥学生的主体性和教师的主导作用，同时师生共同活动的环节有利于活跃课堂氛围，拓展知识。）（四） 头饰表演，拓展训练过渡语：小壁虎又长出了一条新尾巴，可高兴了。哪些同学来演一演小壁虎借尾巴
9、的过程。1 生表演，并给予大拇指奖励。2 学生共同交流自己知道的动物尾巴的作用，并说说是通过什么途径知道的。（设计理念：学生表演小壁虎借尾巴的过程，可以再梳理一遍课文故事发展的顺序和经过，加深对课文的印象。同时让学生说说其他动物的尾巴作用，并说说通过什么途径知道的，体现了课内外结合的原则。）（五） 总结全文，布置作业 同学们，你们今天开心吗？今天我们学习了小壁虎借尾巴的故事，知道了动物的尾巴都有用，还知道了小壁虎的尾巴有再生的作用和保护自己的作用。其实大自然中还有很多有趣的科普知识，老师希望同学们都能做个爱读书的好孩子老师这里有一遍关于动物嘴巴有什么作用的文章，同学们回去后读一读，并把收获告诉你们的爸爸妈妈。还有一个任务就是背诵小壁虎结尾巴这篇课文。能完成吗？（六） 板书设计 拨水17.小壁虎借尾巴 保护自己 赶蝇子 再生 掌握方向
