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1、低年级课改实践心得细巷中心小学 李彬“学案导学六步教学模式”是我县整合多年来学习外地先进教学经验，以课堂为主阵地，以优化课堂教学模式为重点，以转变教学方式、提高教育教学成绩为目标，以促进学生和教师共同发展为宗旨，结合县域各校课改实际，提出并强力推行的适合我县教育实际的一种新模式，这种模式，坚持“学为中心，教为主导”原则，能增强课程改革实施能力，能进一步提高素质教育实施水平。通过教委组织的大量培训学习以及大量的宣传活动,结合学校校本教研培训及自学活动，可以说“学案导学六步教学模式”在我校已初步得到了广大师生的认同和尝试应用，取得了阶段性成果。“学案导学六步教学模式”它是课前以教学目标、学生学情为
2、依据设计的引导学生进行自主学习的教学方式。这种新的教学方式体现了“先学后教，以学定教”的教育理念。那么，在一年级语文教学中如何渗透应用，下面我谈几点体会，望领导批评指正。 一、实践中的几点心得。1、开课的导入明标和课末的小结反思环节在低年级完全可用。让学生在新授课开始就明确学习目标和探究方向，促进学生在以后的各个环节主动地围绕目标探索。由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。当然各项目标的表述要针对一年级学生特点，要简明扼要，外显可测。没有小结的课是不完整的，小结要先让权于学生，期间可见一节课的学情，可培优补差，也可训练学生做事追求完整性
3、的品质。2、其他各环节可以灵活渗透应用，如小组合作学习，要看需要不需要，不能无病呻吟。展示环节可随时采用，低年级学生最喜欢展示自己，这种品质一定要从小加以保护，切莫损害，当然，展示要建立在有序的环境中，低年级组织教学非同小可。二、今后的努力方向。1、要进一步转变观念，继续加大课改力度，进一步加强学习，特别是要向县局树立的课改先进典型学习，听他们的课，努力改进自己的课堂。2、学习建立合作学习小组，进行捆绑式评价，逐步在教学中渗透应用。细化、实化小组捆绑评价方式，对组长、组员进行培训，规范交流用语，必要时和其他学科教师、家长进行交流，统一标准，实现公平、公正、及时的评价，真正锻炼学生自主学习能力，提高课堂效率，培养团队意识、集体意识、合作互助意识。3、语文课要坚持以人文素养提升和训练学生自主学习能力为主要目标不放松。我县推行“学案导学六步教学模式”其实质就是要让学生的学习能力得到提升，让学生在课堂变被动为主动，积极主动的参与到学习当中去，释放激情与求知欲、表现欲，从而达到高效的学习目的。因此要充分调动学生参与学习的能力，让学生由“我要学”到“我会学”，进而激发学生的表现力，让学生充分展示自己之所学、所思、所做，在课堂，让学生正真成为主角，成为学习的主人。
