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1、谈职业高中班级管理许永民濮阳市油田职业中等专业学校 谈职业高中班级管理 濮阳市油田职业中等专业学校 许永民班级管理工作是学校工作最重要的组成部分。班主任工作是学校教育工作的核心之一，是班级管理的组织者和领导者，是联系各任课老师和学生的纽带，也是学校、家庭、社会相互沟通的桥梁。职业教育是教育的一种教育形式，作为职业高中的班主任，在班级管理的过程中，应根据学生的具体特点，运用各种有效的方式、方法；投入更多的精力与情感；注重教育、教学规律；使学生个性得到发展，同时对他们进行养成教育的培养，使之在校期间养成良好的学习和行为习惯。通过规范教育、感恩教育及各方面的习惯培养，提升他们自身的素质和社会适应能力
2、，并在学习和工作中逐步地管理自我、完善自我、改变自我，谋求更大的发展，以便今后更好地回报社会。一、进一步加强行为规范教育，养成良好习惯职业高中和普通高中的学生相比，在文化基础上是弱项。学生进入职高后，大部分在心理上会出现，思想不稳定，情绪波动大，有挫折感。因此，班主任首先，要对学生进行思想教育，及时调整学生的心态，端正学生的态度和认识，帮助他们重新树立信心；其次，很多学生不是因为不聪明而成绩差，而是因为各方面的习惯差才造成现在的这种结果。对于职高学生，应从一日常规抓起，利用升旗、班会和平时的时间，从学习、纪律、卫生、安全、生活等多方面进行规范化教育。在行为规范的培养过程中，使他们懂得学校规章和
3、班级规定的意义，从而知道什么事该做，什么事不该做，这样逐渐养成习惯。另外，老师要对学生的表现给予及时的反馈，如果学生表现了老师没有任何语言上和褒贬，那他们会感到委失望，则起不到预期的效果。总之，学生的一举一动，老师一定要作出及时的反应，语言上要明确、精练、及时，让学生能够体会到老师对他们的关心与关注，这样对今后的班级管理工作将起到事半功倍的作用。二、进一步明确目标，激励学生不断上进职业高中的学生大部分是中考落榜者，由于初中阶段的教育、教学客观存在着“应试教育”的倾向，从社会到家庭、从学校到老师都单方面地以考试成绩作为评价学生的唯一标准，忽略了对学生进行心理素质、各方面能力和适应社会等方面的培养
4、。长期处在这种环境里的学生，虽然上了职业高中，但是很多同学还在以考试成绩来评判自己，造成目标定位不明确、信心不足、自卑自弃，这样一来严重地影响了他们的学习。因此，职业高中的班主任应从学生的实际情况出发，从培养学生的行为习惯入手，帮助学生从新分析自己的情况，清楚自己的优点、缺点、兴趣、爱好，弄清该做的事，思考过去、审视现在、设计将来，结合自身实际情况制定合理的目标定位。班主任要根据学校的工作安排和本班的实际情况，拟定全班与学习小组在知识、能力、情感等方面的近、远期目标，让学生明确自己努力奋斗的目标是什么，避免盲目低效地学习，从而增强动力和集体的凝聚力。然后将集体的动力落实到每一个学生身上，使他们
5、能在可接受的压力下自觉地控制自己、约束自己、要求自己，并通过自身的努力去达到最终的目标，提高各方面素质及能力去适应社会、服务社会。三、建立健全班委，让学生都有锻炼的机会职高的毕业生，部分会升入高一级学校，部分面临着就业。因此，在校期间培养学生自我管理能力尤为重要。一个班集体的精神面貌如何，很大程度上是由班干部决定的，班干部对班集体起着以点带面、以面带面的作用。所以要慎重选拔和精心培养班干部，首先，确定班级目标，建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习；纪律委员、各组组长主管纪律等；其次，发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成
6、为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好环境。它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部，提高管理能力；使每一个同学都能得到全面发展。从而达到学生能管理自我、自主管理班级的目的。同时班主任逐渐从繁重走向简单与轻松。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有权威性，难免有不被理解的接受的时候，出现这种情况，通过班干部的协调，往往能够起到意想不到的效果。班干部接受班主任的指导，起协助班主任管理班级的作用，还能及时向班主任反馈班级情况和同学们的思
7、想动态；班干部分工管理班级各项事物，同时他们又是一个团结合作的整体。因此，可以通过各种方式加大对学生自治、自理能力的培养力度。既指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们各方面的能力。放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动过程中把教育和娱乐融为一体，还注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、照料、控制自己，使之成为班集体的建设者，而不是累赘、包袱。在平时的管理过程中，让学生真正体会到自己是班级的主人，但班主任要做好调控，把握好班级的管理方向。四、注重方法，宽容、理解，走近学生职业高中的学生大多是文化基
8、础，行为习惯较差的学生。在初中阶段饱尝冷落，相比之下，他们更需要关爱。因此，在日常的班级管理工作中，班主任要注意引导学生，学会倾听，懂得宽容，善于激励；班主任要学会换位思考，所感，所为都要给予学生同等的关注；班主任要学会信任和欣赏学生，善于发现他们的优点和可爱之处，给予他们期待和鼓励，让他们体会到老师在关心信任他们。班主任要不断尝试无为教育的方式、方法，通过各种措施，使学生各方面得到发展，使学生变被动接受管理为主动自我管理，实现学生的自我教育。总之，班主任对学生严格管理的同时，要多一份理解、宽容、耐心，只有这样才能达到预期的教育效果。五、抓好后进生的转化工作，使他们走向成功关注后进生是尊重学生
9、享有被教育权利的重要体现。后进生的教育与管理历来都是班主任的工作重、难点，也是影响班集体整体提高的重要环节。每位学生都享有受教育的权利，班主任首先，要做到以正确的态度对待他们，弄清学生成为差生的原因，真心做他们的朋友，及时对他们进行心理疏导，消除他们的担忧和顾虑，让他们认识到自己的价值，同时，还要创造机会和重要条件，发挥后进生的优点与长处，并及时给予表扬和鼓励，让他们品尝到成功与喜悦。其次，对屡次违反规章制度的学生，要对其耐心教育，不放弃。唯有班主任对他们的理解、尊重、宽容、真诚和温暖，才有可能消除他们心灵上的冰冻。老师的关怀、关爱是打开学生心灵之门的钥匙。最后，班主任只有晓之以理、动之以情，后进生的转化工作才会有成功的转机。六、协调各任课老师和家长的关系，建立畅通的沟通渠道班级管理只凭班主任的威信和力量是不够的，教育、管理是不可能成功的。在这过程中，必须争得任课老师和家长的支持，要统一要求，才能达到预期效果。班主任要时常同任课老师联系，及时了解班级情况和动态，并交换意见，把问题扼杀在摇篮之中。班主任还要注重同家长的联系，尽量与家长达成共识，共同关注学生的现在和未来，最终达到教育的目的，使他们成为有用的人。总之，在班级管理的过程中，班主任始终要带着一颗爱心、真心，理解、尊重学生，做好学生的引路人，同时也要摆正自己的心态，不断地学习，不断地充实自己，这样才能把班主任工作做得更出色。
