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1、 第六课第一框丰富多样的情绪教学设计政史地组 马玲教学目标：知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作 能力目标：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。 情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。教学重点：情绪对人会产生不同的作用。教学方法：演示、举例、讨论、比较等方法。贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。通过各种情景活动
2、，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪的含义、种类和消极、积极情绪对人的不同作用，也加强了同学之间的团结协作意识，增强相互之间的了解。教学过程：导入新课： 同学们，你们今天的心情怎么样？（由问题引入，激发学生的学习兴趣）教师总结：在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：我们对情绪又了解多少呢？究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？ 讲授新课：丰富多样的情绪一、情绪万花筒活动：请学生表演课本60页的几个情境，并提出问题：1、几个情境中
3、的主人公都表现出了怎样的情绪？2、老师手中有几张脸谱，你能把它们与情境中的主人公的情绪对号入座吗？3、你能不能用一个字来概括脸谱所表现的情绪？教师总结：通过活动我们知道了，在生活中我们每时每刻都与情绪相伴，而且我们的情绪是丰富多彩的，但它基本上可分为喜、怒、哀、惧四大类，在此基础上又会产生许多复杂的情绪。活动：词语接力游戏。将全班同学分为四组，每一组代表喜、怒、哀、惧一种情绪，每组说一词就加一分，得分最少的一组要接受大家的惩罚。提出问题：1、 得分最多的与得分最少的那组同学，你们有怎样的心情？2、 在比赛的过程中，同学们你追我赶的说词语是，你们又是怎样的心情？教师总结：在生活中我们会遇到不同的
4、人，不同的事，自然也就会产生不同的情绪。看来情绪来源于生活。二、情绪与生活 活动：老师引导学生看课本62页的插图，看完后学生独立思考回答问题：他们两人都有怎样的情绪？导致了怎样的结果？教师总结:情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们的生活。活动：在我们的生活中，你是否也有过因为情绪而影响了正常水平的发挥的经历呢？教师总结：1、情绪影响人的理智和正常水平的发挥当人处在积极情绪的状态时，就容易发挥出自己的水平；在狂怒、恐怖、极度悲伤等强烈的消极情绪状态下，人的判断和分析能力会下降，容易失去理智和自制
5、力，难以发挥正常水平，甚至做出来后连自己也觉得反常的、不可思议的举动活动：教师出示法拉第的故事，并提出问题：法拉第的身体状况发生了什么变化？这个材料说明了什么？ 教师总结：2、情绪影响人的身体健康工作紧张，用脑过度-身体虚弱 -消极影响经常保持愉快的情绪-身体逐渐康复- 积极影响活动：老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什么？教师适时出示范进中举的故事帮助学生得出正确结论教师总结：不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度活动：通过这节课的学习，你收获了什么？教师总结：这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。教师寄语：你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能决定容颜，但你可以改变气质；
